t17e矿机53t参数

Ⅰ 蚂蚁矿机s9一天可以挖多少币

蚂蚁矿机s9一天挖多少

s9算力13.5T，当前全网算力6.39EH/s，1E=1024P，1P=1024T，1T=1024G，一台s9一天产生的比特币是［13.5/（6.39*1024*1024）］*180≈0.0036BTC。

Ⅱ OPPO S33和蓝魔T17BHD谁的性价比更高

t17外观设计
机形特点 参数纠错超薄外观设计,IML工艺外壳,时尚大气
机身尺寸 参数纠错118×76×11mm
显示系统
屏幕尺寸 参数纠错4.3英寸
屏幕分辨率 参数纠错800*480
屏幕材质 参数纠错高清LED背光液晶屏幕
视频性能
视频格式 参数纠错支持MKV，RMVB，AVI，MOV，MPG，MPEG，DAT，MOV，MP4，TS多视频格式
视频分辨率 参数纠错1920×1080P分辨率 H.264、MPEG1/2/4解码
断点续播 参数纠错支持
图片浏览格式 参数纠错支持JPG，BMP，PNG，GIF，TIF多格式图片
视频输出 参数纠错点对点1080P HDMI数字高清视频输出接口
音频性能
音乐格式 参数纠错支持MP3，WMA，WAV，RM，OGG，AAC，M4A，FLAC，APE等多声音格式
信噪比 参数纠错98db
文本阅读
电子书阅览 参数纠错支持
系统/接口
操作系统 参数纠错兼容WINDOWS，苹果系统
存储性能
存储容量 参数纠错16GB
扩展卡槽 参数纠错支持
其他性能
电视输出(TV-OUT) 参数纠错支持
其他性能 参数纠错全新双核32位AMRISC专业音视频处理核心
支持SWF格式FLASH文件播放
支持NTFS，HFS+磁盘分区
独有RMVB环路滤波器画面优化
Silicon image高品质HDMI无损画质输出
高速度及高兼容OTG数码伴侣功能
破解4GB容量文件限制
支持专业的数码相框图片浏览功能
多字幕格式，支持SMI，ASS，SSA，SRT，SUB，SUB，IDX等

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
s33外观设计
机形特点 参数纠错蔷薇粉/曜石黑
工程塑料＋UV喷涂工艺
机身尺寸 参数纠错94.4×53.3×10.5mm
显示系统
屏幕尺寸 参数纠错3英寸
屏幕色彩 参数纠错1600
屏幕分辨率 参数纠错480*272
触摸屏 参数纠错支持
其它描述 参数纠错电阻式触摸屏
视频性能
视频格式 参数纠错支持RMVB、RM、FLV、DAT、MPG、MPEG等主流格式视频播放
图片浏览格式 参数纠错支持幻灯片播放，支持多图缩略显示，图片旋转、放大、缩小；支持多种图片过渡效果；支持多任务处理，看图片时可以进行听歌操作
游戏功能 参数纠错支持
钓鱼、星座情缘、连连看
音频性能
设计类型 参数纠错播放
音乐格式 参数纠错支持MP3、WAV、WMA、OGG、AAC、APE、FLAC格式文件播放
音效模式 参数纠错支持多种音效
播放模式 参数纠错多种播放模式
其他描述 参数纠错支持ID3信息显示
支持频谱显示和动态FLASH屏保，（频谱、歌词、屏保FLASH可全屏显示）；支持歌曲文件模糊搜索；支持多种排序方式，如文件名、最近添加、最近播放、最常播放；自定义音乐播放列表；支持专辑、风格、艺术家分类显示；支持文件夹浏览播放、支持音频淡入淡出；支
文本阅读
电子书阅览 参数纠错支持
歌词同步 参数纠错支持LRC格式歌词同步
书签翻页 参数纠错支持书签定义
支持语言 参数纠错支持简体中文、繁体中文、日、韩、英多国语言显示
其它描述 参数纠错背景、字体颜色更换；支持多种自动翻页模式；支持TTS文本阅读，支持语速、语气等细节调节；支持文本中词语标记，然后翻译功能
存储性能
存储容量 参数纠错4GB
产品特性
产品特性1 参数纠错支持断点播放；支持文件名、最近添加排序方式；支持Time control（护眼提醒）；支持播放模式（单片循环、顺序播放）；支持视频截图、视频书签
支持多文件处理；支持单个文件或多个文件的复制、粘贴、删除、加密、解密、隐藏操作；带有文件夹加密功能
学习功能：词霸、口语评测、听说王
支持秒表、计算器、日历、世界时钟、记事本
支持全文件模糊搜索
支持甩动换曲，图片自动翻转
在音乐界面横向拿机器时，自动切换至专辑封面横向展示界面
在视频文件列表界面横向拿机器时，自动切换至视频横向胶卷浏览模式
在图片和电子书界面也有同样俄效果，将G-sensor最优化
桌面魔法功能插件：蜡烛、萤火虫、不倒翁等好玩插件，微型音乐播放器、桌面笔记本等快捷功能操作显示
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
其实很简单，功能蓝魔外观oppo 如果是我会选蓝魔^_^你用过数码产品会知道，外观时间长了也会旧会不好看，留下的只有陪伴你的功能！

Ⅲ 8台s9蚂蚁矿机一天能挖多少比特币

一天一个也挖不到，现在比特币不是以前了。 如果觉得答案解决了你的问题，请采纳，有问题继续追问吧，希望我的答案能帮到你。一台一天大概0.03,40台一个月0.03*40*30=36个，当然40台矿机也要40万，这还不算电费。以现在的难度计算，大约一天能挖0.01584个比特币，当然每个矿池的最终结果并不一样，但是会很接近一天一个也挖不到，现在比特币不是以前了。而且比特币现在被越来越多的国家禁止了比特币今天在大陆不能交易了。现在蚂蚁s9价格上天了，一万八，不建议买现货，回本周期太长，可以考虑其他的。

1、如果线都已经接好，我们这个时候随便打开一台连好的PC电脑，打开网上邻居属性；

2、 然后打开本地连接属性；3 然后打开tcp/ip协议属性。

Ⅳ t17是什么三极管

NPN带阻晶体管t17 需要详细的参数介绍可以留个youxiang

Ⅳ 庆铃四驱T17皮卡故障灯亮是什么原因

生活中，有时候我们会遇到汽车发动机故障灯亮的情况，那汽车发动机故障灯亮是什么原因呢?下面一起来看看相关内容。

汽车发动机故障灯亮是什么原因？

当电脑接收氧传感器的参数后尾气排放严重超过国家法定标准后，电脑内部程序无法修正到标准范围之内，此时发动机控制电脑就会通过仪表发出污染排放超标的警示灯(黄色的污染灯亮)，用以提醒车主到维修站去检查发动机污染排放灯的原因。

下面，我们就来看看汽车发动机故障灯亮分析。

故障现象： 早上冷车启动时启动困难或启动后发动工况不稳定，可能会伴有熄火现象或污染灯点亮，有时熄火后重起发动机抖动和污染灯消失，有时重启后发动机抖动正常但污染灯亮。产生该故障的原理： 基础原理：化学能转化为机械能的过程就是热能的反应。

汽车发动机故障灯亮是什么原因分析

发动机冷车启动时发动机的缸壁等各个部件都是冰凉的金属零件，当发动机的运转，喷油嘴的喷油到气缸内是雾化的，雾化的混合气遇到冰凉的缸壁是凝结在缸壁上，不利于发动机的点火燃烧。如果发动机缸壁的温度是很高的，混合气进入气缸遇到滚汤的缸壁不是凝结而起气化，高温气化的混合气有助于混合气的燃烧，从而有利于发动机的平稳的正常的工作运行。

当发动机抖动就意味着缸内部的混合气燃烧不完全，这样就会是发动机抖动，不完全燃烧的混合气在发动机排气过程中会通过排气门排出，这时在排气管通道上安装有一个氧传感器，他的功能就是检查排出去的废气中的氧气含量，混合气在气缸燃烧的越充分含氧就越少，相反就越多，氧传感器就利用这个工作原理检测转化为电脑能识别的电信号给发动机控制电脑，电脑再根据设定的软件程序，通过发动机上的各个传感器采集发动机工作状态的参数经行修正计算后发给点火系统 喷油系统的工作指令，这些系统接到这些工作指令后修正工作参数来完成点火和喷油，此时发动机已进入再次点火燃烧的工作，这样反复的工作调整。当电脑接收氧传感器的参数后尾气排放严重超过国家法定标准后，电脑内部程序无法修正到标准范围之内，此时发动机控制电脑就会通过仪表发出污染排放超标的警示灯(黄色的污染灯亮)，用以提醒车主到维修站去检查发动机污染排放灯的原因。

导致污染灯亮的原因：

1. 汽油品质不好会导致混合气在气缸内燃烧不充分导致污染灯亮，而且还容易产生积碳。

2. 进气道，活塞顶端积碳存在会导致雾化不良从而引起燃烧不充分导致污染灯亮。

3. 冷车启动时，特别是天气温度急剧下降时，由于电脑的温度修正问题启动时会导致污染灯亮，但只要温度下降到一定温度不起伏变化后就会相对稳定。

4. 发动机行驶里程过长，火花塞工作特性减弱会导致污染灯点亮。

5. 积碳过多点火困难会导致点火线圈反向击穿导致点火线圈故障引起点火不良导致燃烧不完全产生的污染灯亮，这种现象有个鲜明的特征就是当点火线圈故障时发动机是始终严重的抖动。如果不是始终的严重抖动那点火线圈基本可以排除。

6. 车辆车龄过大机械老化导致发动机工况不良导致燃烧点火不良导致污染灯亮。

7. 部分传感器电脑板本身故障导致污染灯亮。

8. 等等，污染灯亮有很多原因导致，但导致最多的是前三项。特别提示： 当污染灯亮时，发动机动作不抖或有点轻微抖动，此时车主在使用时无需担心，可以正常使用，有时间或方便时可以来检查或保养。

以上就是关于汽车发动机故障灯亮是什么原因分析的介绍，希望对您有所帮助！

Ⅵ JAVA中日期格式转换：2012-07-10 00:00:00.000如何转换成2012年07月10日

Java时间格式转换大全

import java.text.*;

import java.util.Calendar;

public class VeDate {

/**
* 获取现在时间
*
* @return 返回时间类型 yyyy-MM-dd HH:mm:ss
*/

public static Date getNowDate() {

Date currentTime = new Date();

SimpleDateFormat formatter = new SimpleDateFormat("yyyy-MM-dd HH:mm:ss");

String dateString = formatter.format(currentTime);

ParsePosition pos = new ParsePosition(8);

Date currentTime_2 = formatter.parse(dateString, pos);

return currentTime_2;

}

Java是一门面向对象编程语言，不仅吸收了C++语言的各种优点，还摒弃了C++里难以理解的多继承、指针等概念，因此Java语言具有功能强大和简单易用两个特征。Java语言作为静态面向对象编程语言的代表，极好地实现了面向对象理论，允许程序员以优雅的思维方式进行复杂的编程。

Ⅶ 青少年学业情绪问卷反向计分

T64 0.794 T77 0.712 T6 0.758
T55 0.783 T72 0.652 T24 0.716

T7 0.749 T82 0.649 T59 0.600
T100 0.654 T83 0.515 T58 0.493

T32 0.653 T81 0.498

T68 0.489
T41 0.486

积
极
低
唤
醒

T20 0.703 T56 0.748 T84 0.798
T76 0.692 T4 0.678 T96 0.707
T89 0.646 T17 0.668 T86 0.491
T98 0.641

消
极
高
唤
醒

T45 0.696 T25 0.701 T14 0.715
T21 0.680 T101 0.638 T13 0.662
T62 0.645 T69 0.612 T9 0.618
T35 0.605 T88 0.609 T28 0.557
T44 0.588 T49 0.498 T78 0.409

T2 0.490
T97 0.413

消
极
低
唤
醒

T47 0.773 T74 0.659 T73 0.788 T94 0.699
T60 0.722 T57 0.632 T19 0.726 T65 0.652
T23 0.712 T48 0.604 T31 0.684 T99 0.607
T92 0.666 T70 0.574 T53 0.626 T85 0.550
T15 0.663 T80 0.574 T43 0.558
T16 0.627
T30 0.620
T103 0.620

T54 0.561
T37 0.519

T1 0.452

3正式青少年学业情绪问卷的分析及

应用
3.1被试
用于正式学业情绪问卷验证性因素分析及信、
效度检验的被试是浙江省杭州市一所普通初中和一
所高中的学生,采用的是在每个年级中随机抽取三
个班级的抽样方法,被试的基本情况见表4。
856心理学报39卷

表4被试的基本情况(n= 889)

年级 年龄(岁)男生 女生 总人数
初一12.58#0.60 81 79 160

初二13.70#0.45 78 68 146
初三14.54#0.83 70 54 124

高一15.65#0.63 76 84 160
高二16.63#1.02 74 81 155

高三17.65#1.09 76 68 144

合计15.01#1.89 455 434 889

3. 2研究工具
(1)青少年学业情绪问卷,在项目 分析和探索
性因素分析基础上,根据与学生交流访谈反馈的信
息,增加了6个项目,共74个项目,形成学业情绪的
验证性因素分析用问卷,并进行验证性因素分析。
在积极高唤醒学业情绪分问卷中加入了2道题目,1
题为自 豪维度的,1题为高兴维度的,在积极低唤醒
学业情绪分问卷中加入了4道题目,1题为满足维
度的,1题为平静维度的,2题为放松维度的。(2)

正性负性情绪量表。 采用陈文 峰等(2004)以W at

son等(1988)编制的PANAS量表原版基础修订的
正性负性情绪量表

[13]

。
3.3施测过程
采用集体施测 方式,以指导语指导 被试填答
问卷。

3.4数据处理
运用SPSS 11.5与Lisrel8.53进行数据处理。
3.5研究结果
3.5.1正式问卷的验证性因素分析在积极高唤
醒学业情绪分问卷中,首先采用极大似然估计,对构
想三因素模型进行验证性因素分析。 从模型估计的
结果中发现,1题具有小于0.3水平的负荷,同时,
根据修正指数去掉交叉载荷较高的1题,对剩余的

16个题目重新进行估计,得到最终模型。 其余分问
卷也是分别采用极大似然估计,对构想的多因素模
型进行了验证性因素分析。 各分问卷拟合指数见表

5,参数估计结果见表6,所有题目标准化载荷都达
到0.3以上,并且达到显著水平。

表5正式青少年学业 情绪问卷验证性因素分析模型整体拟合指数
学业情绪分问卷 拟合指数

2df

2

/dfGFI AGFI SRMR NNFI CFI IFI

积极高唤醒

修正前695.29 132 5.27 0.92 0.90 0.059 0.91 0.93 0.93
修正后441.11 101 4.37 0.94 0.92 0.056 0.93 0.94 0.94
积极低唤醒336.15 74 4.54 0.95 0.93 0.048 0.94 0.95 0.95
消极高唤醒456.80 116 3.94 0.94 0.92 0.049 0.95 0.96 0.96
消极低唤醒1129.82 269 4.20 0.91 0.89 0.059 0.97 0.97 0.97

3.5.2各分问卷的信度学业情绪四个分问卷的
克隆巴赫(Cronbach)一致性系数分别为:0.785;

0.815;0.833;0.915,分半信度分别为:0.71;0.78;
0.79;0.82。 相关显著性均达到0.01水平。
3.5.3各分问卷的校标效度由于缺乏同类学业
情绪的测评工具,我们使用了以W atson等(1988)编
制的PANAS量表原版基础修订的正性负性情绪量
表

[13]

,作为指标考察青少年学业情绪问卷的效度。
中文版的PANAS量表具有较好的信效度,具有正性
与负性二维结构

[14,15]

。 本研究结果发现,积极学业
情绪与正性情绪呈显著正相关,与负性情绪呈负相
关;消极学业情绪与正性情绪呈显著负相关,与负性
情绪呈显著正相关,说明问卷具有较好的效标关联
效度。

3.5.4青少年学业情绪的特点以3588名普通中
学生为被试,其中男生1783名,女生1805名,初中
生1562名,高中生2026名,采用青少年学业情绪正
式问卷检验了青少年学业情绪的特点。2(性别)∃

2(年级:初中、 高中)的方差分析表明,在积极高唤
醒学业情绪上,性别主 效应显著,F(1, 3584) =

0511,p= 0.475;年级主效应显著,F(1,3584) =
95.621,p< 0.001;性别与年级的交互作用不显著,
F(1,3584)= 0.179,p= 0.672。 具体进一步分析表
明,初中生的 积极学业情绪得分显著高于高中 生。
在积极低唤醒学业情绪上,性别主效应[F(1,3584)

= 4.191,p= 0.041]、 年级主效应[F(1, 3584) =
159.826,p< 0. 001]、 性别与 年级 的交互作用[F
(1,3584)= 8.913,p= 0.003]均显著。 结果表明,
男生的积极低唤醒学业情绪得分显著高于女生,初
中学生的积极低唤醒学业情绪得分显著高于高中
生,对交互作用的分析结果表明,在初中阶段,男生
和女生的积极低唤醒学业情绪没有显著差异,但是
在高中阶段,男生的积极低唤醒学业情绪得分显著
高于女生。 在消极高唤醒学业情绪上,性别主效应

[F(1,3584)= 56.040,p< 0.001]、年级主效应[F
(1,3584)= 5.979,p= 0.015]、性别与年级的交互
5期 董妍 等:青少年学业情绪问卷的编制及应用857

作用[F(1,3584)= 9.380,p= 0.002]均显著。 结
果表明,男生的消极高唤醒学业情绪得分显著低于
女生,初中学生的消极高唤醒学业情绪得分显著低
于高中生,对交互作用的 分析结果表明,在初中阶
段,男生和女生的消极高唤醒学业情绪没有显著差
异,但是在高中阶段,男生的消极高唤醒学业情绪得

分显著低于女生。 在消极低唤醒学业情绪上,性别
主效应不显著,F(1,3584)= 0.086,p= 0.769;年级
主效应显著,F(1,3584)= 240.092,p< 0.001;性别
与年级的交互作用不显著,F(1,3584)= 1.910,p=

0.167。 初中学生的消极低唤醒学业情绪得分显著
低于高中生。

表6因素标准化载荷估计结果
学业情绪分问卷 项目 自 豪 项目 高兴 项目 希望

积
极
高
唤
醒

T12 0.33 T3 0.31 T9 0.33
T44 0.56 T20 0.51 T24 0.51
T56 0.37 T27 0.52 T26 0.64
T58 0.81 T36 0.55 T59 0.63
T72 0.74 T47 0.60

T57 0.39
T75 0.59

消
极
高
唤
醒

项目 满足 项目 平静 项目 放松

T22 0.59 T41 0.56 T53 0.53
T23 0.59 T43 0.33 T68 0.64
T46 0.53 T45 0.47 T70 0.49

T8 0.37 T34 0.64 T51 0.74
T61 0.51 T52 0.57

消
极
高
唤
醒

项目 焦虑 项目 羞愧 项目 生气

T5 0.49 T6 0.49 T2 0.52
T14 0.58 T15 0.61 T13 0.49
T16 0.59 T37 0.38 T18 0.40
T35 0.44 T55 0.65 T48 0.47
T40 0.68 T71 0.47 T54 0.36
T74 0.58
T30 0.68

消
极
低
唤
醒

项目 厌倦 项目 无助 项目 沮丧 项目 心烦-疲乏

T4 0.66 T7 0.55 T11 0.62 T29 0.63
T17 0.65 T10 0.62 T21 0.53 T78 0.38
T33 0.64 T50 0.56 T28 0.40 T42 0.69
T38 0.73 T62 0.67 T32 0.69 T25 0.74
T49 0.54 T69 0.69 T60 0.45
T64 0.47
T65 0.77
T67 0.77
T77 0.72
T63 0.73
T19 0.61

表7学业情绪与正性、负性情绪的相关

PH PL NH NL
正性情绪0.364

***

0.438

***

- 0.150

***

- 0.373

***

负性情绪- 0.029 - 0.317 0.455

**

0.406

**

4分析与讨论
关于情绪的种类与维度一直是争论的热点问
题,但是从学术的观点来看,采用自我报告的情绪测

评方式中,已经发现情绪最好是按照两个维度进行
分类,一个是唤醒度水平(arousal),可分为高、 低两
个水平;一个是愉悦度(H edonicvalue),可分为积极
效价和消极效价。Feldman& Russell提出的情绪环
结构就是按照这两个维度来进行构架的。 这种维度
划分被许多情绪研究所采用,并验证了这种理论的
效度

[5, 6,11]

。 与此相一致,根据对学业情绪的理解,
858心理学报39卷

在对学业情绪研究工具进行深入考察的基础上,我
们认为学业情绪也可以按照愉悦度和唤醒度分为四
类,即积极高唤醒学业情绪、 积极低唤醒学业情绪、
消极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪。 从本
研究的结果来看,证明了这种学业情绪二维度结构
的存在,并且每类情绪具有不同的具 体情绪种类。
积极高唤醒学业情绪主要有高兴、骄傲、希望等具体
情绪种类;积极低唤醒学业情绪主要有放松、平静和
满足等具体情绪种类;消极高唤醒学业情绪包括焦
虑、愤怒、羞愧等具体情绪种类;消极低唤醒学业情
绪包括厌倦、无助、沮丧、 疲乏-心烦等具体情绪种
类,其中疲乏-心烦是指学业情绪的生理表现。 可
见,学业情绪包括了很多具体的情绪种类,这与Pe

krun(2002)等人的观点是一致的。 他们认为学业情
绪绝不仅仅是只包括焦虑等几种情绪,而是几乎包
括了所有人类可能经历的情绪体验。 这说明,青少
年有丰富的学业情绪体验。

在青少年学业情绪问卷的编制过程中,首先,我
们从文献资料中设定青少年学业情绪问卷的理论构
念,然后又结合访谈和半开放式问卷的结果,确定了
青少年学业情绪问卷。 在项目 来源上,不仅参考了
同类研究的测量工具,而且也通过半开放式问卷收
集了相关资料。 这种理论与实际相结合的方式,使
本问卷有很好的内容效度。 通过探索性因素分析,
对各个分量表进行了主成分分析,进一步确定了问
卷的结构。 然后我们 根据交叉验证(cross- validi

ty)的程序,重新取样,对青少年学业情绪问卷进行
了验证性因素分析。 通过检验,进一步验证了青少
年学业情绪问卷的结构,同时,通过对个别题项的调
整,确定了最终问卷。 验证性因素分析结果表明,各
个题目 在各自 潜变量上的负荷值都达到了显著水
平,模型的拟合优度指数(GFI)、 调整的拟合优度指
数(AGFI)、近似误差方根(RM SEA)、 标准拟合指数

(NFI)、相对拟合指数(CFI)等都达到了可以接受的
统计学标准。 这说明数据拟合较好,各个分问卷均
有较好的结构效度。 另外,采用正性负性情绪量表
检验了问卷的校标关联效度。 结果表明问卷的这一
效度也很好。 我们采用了Cronbach%s系数与分
半信度考察了各个分量表的信度情况。 结果表明,
各个分问卷的信度水平都达到可以接受的标准。 这
说明青少年学业情绪是一个信效度 较好的测评工
具。 需要注意的是,本研究中取样为青少年,因此,
该问卷的适用对象是青少年群体。 跟其它学业情绪
方面的问卷相 比(如,SFT中的N egative Affect),本

问卷更全面、更具体,不仅可以考察青少年的消极学
业情绪特点,还可以考察积极学业情绪特点。 并且,
本问卷各个分问卷还含有二阶因子,可以用来具体
了解青少年具体学业情绪上有什么表现。

通过对青少年学业情绪的调查,本研究发现男
生的积极学业情绪要多于女生,而女生的消极学业
情绪要多于男生。 这提示我们,学业情绪对女生的
影响可能要大于男生,应该更加关注女生的消极学
业情绪。 本研究同时发现,初中学生的积极学业情
绪显著高于高中学生,而高中学生的消极学业情绪
显著高于初中学生。 学业情绪对学习有着直接和间
接的影响,学业情绪与学习动机、学习策略、 学习效
能、学业成就都有着密切的关系

[16~ 18]

。 那么为什么
高中生的积极学业情绪显著少于初中生呢?如何有
效调动高中生的积极学业情绪呢?为什么学习不良
青少年和正常青少年学业情绪上存在显著差异呢?
造成这些差异的原因是什么?这些都是值得进一步
深入研究的问题。 从国际教育心理学研究的情况来
看,学业情绪对青少年学业的影响是非常大的,因此
学业情绪研究必然是一个具有广泛前景的研究课题。

5结论
(1)本研究表明,!青少年学业情绪问卷∀,具有
较好的理论构想、良好的信效度指标,是研究青少年
学业情绪问题的一个有效工具。

(2)青少年的学业情绪存在显著的年级和性别
差异,初中生的积极学业情绪多于高中生,消极学业
情绪少于高中生。 男生的积极学业情绪多于女生,
女生的消极学业情绪多于男生。

参 考 文 献

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17TurnerJ E, H usm an J, SchallertD L. Theimportanceof

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EcationalPsychologist, 2002, 37(2): 79~ 89
18M ichaela G Z, Stefan F, M atthiasL, eta.l Prom oting students'

em otionsand achievem ent- instructionaldesign and evaluation of
the ECOLE - approach. LearningandInstruction, 2005, 15: 481~ 195

附录

青少年学业情绪问卷
学号 姓名 性别 班级 出生日期___年___月___日
同学您好!这是一份用于科学研究的调查表,填写这份调查表与您的任何学业成绩和操行评定都毫无关系,选项没有对
错之分,希望您能根据自 己的实际情况如实回答。 我们将对您的回答内容给予严格保密,请您放心,谢谢合作!

请您仔细阅读每一个题目,每个题目 后边都有五个选项供您选择,请您注意:
(1)每个题目 只 能选一个选项,在相应的数字上划勾即可;
(2)每个题目 都要回答,做完后检查一遍,不要有漏掉的题目(共72题);
(3)对于题目 中 不清楚的地方,请举手提问。
1∋∋∋完全不符合,表示该句描述完全不符合您的实际情况
2∋∋∋比较不符合,表示该句描述比 较不符合您的实际情况
3∋∋∋不清楚,表示你无法确定该句 描述是否符合您的情况
4∋∋∋比较符合,表示该句描述比较符合您的实际情况
5∋∋∋完全符合,表示该句描述完全符合您的实际情况

1.在重要的考试中,我常有肠胃不适的感觉
2.当我不能理解学习的内容时,我会很苦恼
3.学习带给我很多快乐
4.我觉得学习枯燥无味
5.考试前我会紧张不安
6.由于成绩差,经常会有人看不起我
7.老师讲课内容太难,我跟不上
8.我觉得学习很有趣
9.我觉得自 己并不比别人差
10.我对学习感到力不从心
11.有时候学习能使我产生一种沮丧感

12.我很骄傲我比别的同学做题快
13.我会由于很长时间解不出一道题而恼火
14.我很担心自 己的成绩比别人差
15.在学习时,我经常感觉自 己很笨
16.有时觉得自 己学习太差,对不起家人和老师
17.我常对学习有一种倦怠感
18.我很生气别人说我比他学习差
19.我一学习就想睡觉
20.我很高兴学习一些自 己感兴趣的课程
21.有时候我的成绩下降很快使我感到很无助
22.在学习上我经常受到别人的夸奖和赞扬
860心理学报39卷

23.我的成绩比较稳定,因此我感到自 在与轻松
24.我有时学习情绪很高
25.学习的时候,我容易心烦意乱
26.我总希望自 己能学得更好一些
27.当我取得好成绩时,我会心潮澎湃
28.有些时候,我会因自 己的成绩差而感到难过
29.我学习时经常会头昏脑胀
30.有时我会因为自 己的成绩比别人差而痛苦
31.学习对我来说是一种负担
32.我很困惑为什么我总学不好
33.我一学习就情绪低落
34.我能安心学习
35.在学习中,我经常受到挫折
36.有时学习会给我带来意外的惊喜
37.我很担心完不成作业
38.我讨厌学习
39.我很高兴能把题目 都做对
40.我为自 己的学习成绩发愁
41.我学习时心情很宁静
42.我在学习时会心浮气燥
43.适当的放松会更有助于学习
44.当我在课堂上表现好时,我会很骄傲
45.我能心平气和地对待我的成绩
46.在学习上,我比别人进步快
47.能够独立解出一道难题,我会很高兴

48.上课不能正确回答出老师的提问时,我会感到 很尴尬
49.我觉得学习没有什么用
50.我对自 己的前途悲观失望
51.我能轻松自 如地应付学习
52.在上课时我心情一般比较放松
53.我能轻松地面对考试
54.学习时受到他人的干扰,我会很气愤
55.尽管我学习很努力,但成绩还是很差
56.在学习中,我经常感到自 己很聪明
57.家人和朋友的鼓励使我对学习充满希望
58.当我的成绩比别人好的时候,我会很自 豪
59.我希望能够实现自 己的学习目 标
60.有时我努力了却没有取得好成绩
61.我很满意我的学习成绩
62.我对学习缺乏信心
63.我很憎恨学习
64.有时候作业太多,使我都没有学习的心情
65.我对学习没有兴趣
66.成绩下降导致我很焦虑
67.我觉得学习是一件很痛苦的事情
68.我能轻松地完成学习任务
69.我对学习感到无能为力
70.我做作业的时候心情很放松
71.通常别人都做出了题目,而我还没有做出
72.由于取得了好成绩我感到自 豪

The Developmentand Application ofAn Academ ic Emotions Questionnaire

DongYan, Yu Guoliang
(Instituteof Psychology, Renm in University of China, Beijing100872, China)

Abstract
A ' in schooloruniversitysettings. The
domain ' failurebutalso
emotionsrelating to instruction orto the process ofstudying. A ccording to valence and arousal dim ensions,
academicemotions include positive- high arousalemotions, positive- low arousalemotions, negative- high
arousalemotionsand negative- low arousalemotions. An effectiveacadem icemotionsquestionnaire wasdeveloped
basing results, . Reliability
and validity research showed thatthe coefficientofhomogeneity and splitreliability were high. The construct
validity and criterion validity weresatisfactory. Theresulting setofemotions containsthe positive- high arousal
emotionsofpride, enjoymentand hope, aswellasthepositive- low arousalemotionsofcontentmen,t calmnessand
relie,f andthenegative- high arousalemotionsofanxiety, sham eand anger, aswellasthe negative- low arousal
emotionsof boredom, hopelessness, depression and fatigue. Through surveying 3588 adolescents, this study
explored the characteristics of academic emotions of adolescents. Significant effects of grade and gender

inadolescentswerefound. gative
academicemotionsthantheonesin seniorhigh schools. M alestudentshad morepositive academic emotionsand

less negative academ ic emotionsthan fem ales. The questionnaire was a usefultoolto measure the academic
emotionsofadolescents.
Key wordsacadem ic emotions, adolescents, theprocessofdeveloping a questionnaire.

Ⅷ 蚂蚁t17 硬件版本连接失败什么原因

蚂蚁t17硬盘版本连接失败，是因为在更新的过程中没有将升级软件下载完全，需要重新下载升级文件。

Ⅸ 蚂蚁S17矿机在哪儿维修

推荐印比特，印比特是币印旗下维修品牌，是由老牌维修团队组建的官方品质维修品牌，拥有5年蚂蚁矿机维修经验，实力很过硬，可以实现蚂蚁17系列和APW9/APW9+电源快修，是业内少有能快修高算力机型的维修品牌，同时承接抢救S17、T17报废算力板业务，目前在四川成都，云南德宏和新疆都有维修点。
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