加法的算力

❶ 学生需要怎么样掌握速算方法，提升计算能力呢

长期以来，人们进行计算，总要通过笔算或借助于计算器去完成。其实，只要你我们能掌握速算的方法，就能与计算器相媲美了，乘除比珠算还要快，加减比笔算快得多。

速算最突出的优点是方便快捷，这对于在校学生来说是非常适宜的，在熟练掌握笔算技能的基础上，运用速算技能进行计算，就能大大减轻计算负担，节约学习时间，提高学习效率。提升我们的观察，分析、综合，口算的能力，提高思维的灵活性和敏捷性，能让我们从此不再恐惧数学。

尤其在考试中，计算题都用笔算，很繁琐费时；用计算器，考场上也不允许，若能运用速算方法，就可以省下不少时间来分析题意、复查正误，这对于提高考试成绩无疑是很有帮助的。

一、对算式可以熟能生巧

很多学生可能很喜欢两个数相加，因为它比较容易，可是如果遇到几个甚至几十个数相加呢？一道题就足以让你头昏脑胀。打破常规，寻找捷径是快速进行加法运算的最好办法。要达到快速运算的效果，熟练掌握加法的运算法则是重中之重。

学习有方法，速算也是有方法。掌握方法可以提升学习效率，掌握了速算的方法，计算能力自然就大大提高了。

❷ 如何提高百以内加减法的计算能力

百以内加减法在日常生活中有着广泛的应用，保证基本的运算技能是这部分内容学习的重要目标之一。百以内加减法比20以内加减法要复杂，因此在速度上应略低于20以内加减法。要想提高百以内加减法的计算能力，首先要通过学生动手操作，掌握自己喜欢的计算方法，计算过程由展开的逐步压缩，最后达到不加刻意的思索，就能算出得数，这就需要一个练习的过程。教材安排了一定数量的算式练习外，还根据低年级儿童的特点，教材为加减法计算设计了形式多样的练习，在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 1．在具体情境中进行计算 单调的计算，学生会感到枯燥乏味，容易产生厌倦情绪，增加错误率。结合儿童喜欢的具体情境，在饶有趣味的心态中进行计算，不仅能提高正确率，而且使学生获得良好的情感体验。例如练习二中的第4题“信鸽送信”，根据信鸽嘴中叼的卡片的算式得数送到相应的信箱中。练习三的第4题的“小熊投篮”，小熊要投的篮球上写着68，小熊投中哪几个篮，连一连。也就是把篮上算式得数是68的与篮球连在一起。练习五的第5题“接力赛”、练习六的第6题“谁先过河”，都带有儿童喜欢的比赛性质。特别是“跳绳”一节练一练的第3题“送小老虎回家”其中一只小老虎头顶上的算式是（ ）＋40，估计一下这道题的得数会是多少呢？不可能是“16”和“19”，有可能是“40”或“44”，有一定的思考性和开放性。 2．通过数学游戏在活动中形成运算技能 游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中学习数学，会激发学生的兴趣。例如练习三中的数学游戏“神奇的算式”，先让学生计算每组的前三道题，找一找有什么规律，再填写后面的五个算式，从中考察学生的观察能力，概括能力。第一组第一个加数后一个算式比前一个算式多1，第二个加数后一个算式比前一个算式多10，得数多11。这种游戏，不仅练习了计算，而且培养了学生的数学思维。渗透了加减法之间的联系。又如练习七中的数学游戏“火星探险”，只要准备一个骰子和一个棋子，利用零碎的时间，就可以与同伴玩，不仅练习了百以内加减法，同时获得一些科学常识。再如，“乘船”一节练一练中的数学游戏“我会变魔术”。魔术对儿童来说，有很大的吸引力。这个游戏的意思是让学生自己想一个两位数（个位和十位不相同），交换个位和十位上的数字相减得到差，将差的个位和十位上的数字再进行交换再减……，最后总会出现第一个算式。这个游戏不但练习了百以内的加减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。 3．森林医生 教材在每部分计算内容中，安排了“森林医生”，把学生在计算中容易产生的错误列举出来，让学生当森林医生——啄木鸟，找出错误原因，并进行改正，给病树治病。这也是一种很好的练习形式，教师可以根据本班的情况，收集本班学生的计算错误，由学生自己改正。同时引导学生不仅能治病，而且要防病，吸取错误的教训，防止产生错误。

❸ 如何提高100以内加减法的计算能力 教学反思

面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的，教师切不可放弃这样的教学资源。

❹ 如何提高100以内加减法的计算能力论文

论文常被用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。
论文格式封面论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文[1]。论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观的说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。
结构
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。

❺ (189十56)十44二189十(56十44),运用的算力是多少用字母表示该运算率是多少

(a+b)+c=a+(b+c)

❻ 加法的算式有哪些

加法是一个数加上另一个数的运算，其中，相加的两个数叫做加数，相加的结果叫做和（两个加数的和），加法的式子有：

5+6=11。

8+6=14。

4+9=13。

6+7=13。

35+62= 97。

37+31=68。

19+30=49。

25+12=37。

38+23=61。

46+16=62。等等。

加法：

加法（通常用加号“＋”表示）是算术的四个基本操作之一，其余的是减法，乘法和除法。例如，在下面的图片中，共有三个苹果和两个苹果的组合，共计五个苹果。该观察结果等同于数学表达式“3 + 2 = 5”，即“3加2等于5”。

除了计算水果，也可以计算其他物理对象。使用系统泛化，也可以在更抽象的数量上定义加法，例如整数，有理数，实数和复数以及其他抽象对象，如向量和矩阵。

在算术中，已经设计了涉及分数和负数的加法规则。

加法有几个重要的属性。它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。重复加1与计数相同；加0不改变结果。加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。

加法是最简单的数字任务之一。最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算。

❼ 使用加法运算律的五个方法

使用用加法运算律的方法，首先需了解具体的解答方法，这样才可以进行运用更方便的方法进行计算的。因此，详细的信息如下：

首先熟悉加法的概念。拿出一把小黄豆（或其它小物体）。将一些黄豆放在一边形成一堆，然后从1开始数这一堆黄豆有多少个（从1、2、3数到最后一个黄豆）。

数到最后一个黄豆的数字就是这一堆黄豆的总数。在纸上记录黄豆总数的数字。然后再数另一堆有多少个黄豆。此时，将两堆黄豆放在一起。这一大堆黄豆有多少个呢？你可以再从1开始数豆子。最后就会发现混合后豆子的总数就是之前两堆豆子的数量相加的和。这就是加法运算。

例如，第一堆有5个豆子，第二堆有3个豆子。当你将两堆豆子混在一起再进行计数时，发现总共有8个豆子。这就是5 + 3等于8。

2
学习“数对”。由于大多数人都习惯以10为单位计数，所以熟记和为10的一对数可以让加法更简单。掌握那些两数和为10的数对。例如：1+9，2+8，3+7，4+6，5+5。

3
尽可能地将数字配对组成“数对”。尽可能地将数字和数字配对，使之和为十的倍数。
让我们以下列数字为例：2，16，9，3，5，18。你可以将2和18配对相加得到20。由于4和6相加正好是10，那么从5取出4来和16相加得到20,。然后将剩余的1和9相加得到10。

4
将额外部分数字相加。凑完整十数之后，再加上余下的数字，用笔算或心算将其相加即可。
在之前的例子中，将数对相加后得到50，只剩下3这个数字。这就非常简单了。你可以在脑海中进行简单的计算，将50和3相加即可得到结果。

5
仔细检查你的运算结果。只要有时间，你最好每次都用其它方法来复检你的运算结果以保证运算正确。

方法
2
大数目相加运算

1
学习数位的概念。当你书写数字时，每个数字的位置都有其特定的名字或类型。掌握数位的概念可以帮助你正确地排列数字及运算。例如：
在2中，数字2本身位于个位数位置。
在数字20中，2位于十位数的位置。
在数字200中，2位于百位数的位置。
所以，在数字365中，5位于个位数位置，6位于十位数位置，3位于百位数位置。

2
排列数字。在计算加法运算时，先将数字按位数从多到少来从上向下地排列数字。排列数字是为了让数字的每个相同的数位进行对齐。如果一个数字没有高位数，那么就在其左侧空出一个数位。例如，如果你想要计算16、4和342相加的结果，你应该这样写下三个数字：

将第一列数字相加。从右边开始，将最右侧的一列数字相加。将相加得到的结果写在这一列的下方位置。按照该法将其它列数字相加并写下结果。
在我们上面的例子中。当我们将右侧的2、6和4相加时，得到12。然后将12中的2写在最右栏的下方。

4
向前一个数位进位。如果个位数数字相加得到的结果在十位数上有数字，那么在左侧一栏的顶部写下十位上的数字。
在本例中，个位数相加得到12，我们将其中的1写在中间一栏的顶部。即342中4的上方。

5
计算下一栏。计算完个位数一栏，我们需要计算左侧十位上数字之和，这也包括进位的数字。然后将计算结果写在中间栏的下方。
在本例中，我们将12中的1、342中的4和16中的1相加得到6。

6
得到最后的和。从右向左，按上述方法将每一栏的数字相加，直到所有位数计算完毕。那么写在底部的数字就是加法运算的结果。
在本例中，三数之和是362。
方法
3
小数的加法运算

1
将小数进行排列。当一个数字带有小数点时（例如：24.5），那么你在计算小数相加时要格外仔细才行。主要的窍门就是根据小数点的位置排列所有数字。数字的小数点对齐，自成一列。[1]例如：

2
排列没有小数点的数字。如果其中一个加数没有小数点，那么在其右侧补一位小数点后的0来对齐数字。
在上述例子中，由于15后面没有0，所以在15后加一个小数点和0，使得数字的列一目了然。

3
按照正常的计算规则来相加。当你将数字正确地排列起来后，你就将每个数位上数字相加来求和即可。

4
分数的加法运算

1
将各个分数的分母化为相同的分母。分母是分数式横线下方的数字。在计算分数相加时，你需要将分母化成相同的数字，然后将分子相加。你可以将分子分母同时乘以（或除以）一个相同的数字来转化分数，知道所有分数的分母大小相同。例如，我们想要计算1/8和3/4的和：
首先需要将两者的分母化成一样的。那么如何将4化成8呢？方法就是将分子分母同时乘以2！
将分数3/4的3和4都乘以2得到6/8。

2
将分子相加。分子是分数式横线上方的数字。现在我们有分数1/8和6/8，我们将1和6相加得到7。

3
得到和。将分子相加的和放在分母的上方，分母保持不变，得到最终的结果。在本例中，最后的结果是7/8。

4
化简分数。你也许希望简化分数来方便阅读。你可以用分子和分母同时除以其相同的因数来化简分数。在本例中，我们不需要化简。因为它已经是最简形式了。但是如果你得到的是一个像3/6这样的结果，那么你需要将其进行化简。
当我们发现分子分母可以同时除以一个小数字时，我们就可以将分数化简。在本例中，我们用两者都除以3来化简，得到结果1/2。
方法
5

1
凑数计算。如果你只计算几个数字的和，并且这些数字中没有恰巧可以凑成整10数的，那么你可以通过加上或者减去一个数来简化计算。比如， 19 + 30，相比之下20 + 30是不是更好计算呢？ 所以，先给19加1，然后再计算结果，最后再从结果中减去1，即：19 + 1 + 30 = 50，50 - 1 = 49。

2
分组。和上面讨论的“数对”类似，将所有的数字分组，让每组的和为5或10（或者50、100、500、1000等等）。然后再求各组的和，这样计算就简便了。
比如，7+1+2=10和2+3=5，所以1+2+2+3+7的结果就是15。

3
分部计算。将数字分成整十数和个位数，然后分别求和。比如，先计算40+30+10，再计算2+5+7，这样计算会比直接计算42+35+17简单。

4
利用数字的形状。如果你想快速心算，那么分组的方法可能并不适合你。你可以利用数字的形状计算加法，而不是靠数手指。这个方法最适合用于几个数字求和的情况。比如：
数字2和数字3都有两个终点。
数字4和5都有各自的终点数和部分数，其中5上的圆弧看作是一个部分。
像6、7、8、9这样的数字就不那么明显了。 6和9的弧线可以看作为3个点（上、中、下），数两遍就是6，数三遍就是9。数字8中的每个圆的一半都记为1（一共4条），数两遍就是8。数字7上方的短线可以认为有3个点，余下的部分有4个点。
小提示
如果加法运算比较复杂有难度（例如计算22+47的和），那么你需要学习更多高级的加法计算方法。
如果加法运算非常简单，比如计算10以下的运算（如2+5）时，你可以不用笔算，用手指计数即可。
当儿童掌握了这个技巧之后，你可以教他们不从数字1开始数，而是从第一个数字开始数。比如8+2，准备两个标记，然后从8开头的数列开始数两次，得到10。这个方法适用于数字的和大于10的情况，当然小于等于10也可以用。

❽ 逻辑加法的运算规则

逻辑加法的运算规则

我们知道了逻辑运算包括基本运算：逻辑与，逻辑或，逻辑非，还有一个不那么基本，但却比较常用的运算逻辑异或。

大家如果还记得小学学过的四则运算的话，应该知道四则算术运算是有一些运算定律的，

比如加法交换律：

a+b=b+a

加法结合律：

a+(b+c)=a+b+c

乘法交换律：

a*b=b*a

乘法结合律：

a*(b*c)=a*b*c

乘法对加法的分配律：

(a+b)*c=a*c+b*c

逻辑运算跟算术运算类似，也有不少运算定律。

❾ 加法的文字表达公式

加法的文字表达公式：将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数。

加法（通常用加号“+”表示）是算术的四个基本操作之一，其余的是减法，乘法和除法。

例如，共有三个苹果和两个苹果的组合，共计五个苹果。 该观察结果等同于数学表达式“3 + 2 = 5”，即“3加2等于5”。

加法有几个重要的属性：

（1）它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。

（2）重复加1与计数相同； 加0不改变结果。

（3）加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。

以上内容参考：网络-加法

❿ 如何提高小学数学计算能力学习笔记

一、遵循学生的认知规律
计算教学的内容和要求要适应学生的年龄特点;计算教学的顺序要适合学生的心理发展顺序;教学方法也要适应学生的年龄特点。如：
1.一年级的绝大多数学生掌握了20以内的进位加法和退位减法，能做100以内比较容易的加、减法。
2.依靠实物计算有所减少。
3.有些儿童能够部分地或完全摆脱实物计算，进入抽象数的加、减计算。他们的推想方法是多种多样的;
二年级学生在做乘法应用题时，有的能用连加法计算，有些采取另外一种加法是把人数作为相同数相加。
二、严格教学要求是前提
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练;对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减 计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。又如 ：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察， 具体分析，灵活运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到 比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此 ，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。