600算力

㈠ 怎样计算电力设备CT的变比，公式是什么如CT变比为600/5，那要怎么算出10KV出来的电流值呢

估算法:CT变比600/5=120.假如抄表时间段为1小时,计量表表计读数差为20,则实际用电量为:20*120=2400(千瓦*时)采用"千瓦*时"法进行计算.也就是假定负荷时间为1小时,再根据电压等级进行计算.根据公式W=UIT,则I=W/UT,W=2400千瓦*时,U=10千伏,T=1小时,代入即可. 至于电力设备的CT变比,也是根据用户要求多少千瓦,再根据上述公式可以进行推算.

㈡ 写一篇关于智能手机的说明文，600字

说起智能手机，那可是家喻户晓。智能手机为我们的生活提供了便利，下面就为您带来关于智能手机的说明文600字的相关介绍。

什么是智能手机，简单来说就是拥有电脑算力结合手机便携外观和通讯功能的移动设备；智能手机除了具备手机的通话功能外，还能够实现运行软件、后台多任务、相机拍摄录像、音乐视频娱乐等丰富的功能。智能手机为用户提供了足够大的屏幕尺寸以及支持4G高速网络接入，既方便随身携带，又为软件运行和内容服务提供了基本的硬件性能支持，目前的智能手机系统已经都能支持众多的第三方软件的运行，进一步拓展了智能手机的使用范围，以上都是目前大多智能手机所具备的共同特点；

那么智能手机还具备什么功能呢?智能手机这个说法主要是针对【功能手机】而来的，本身并不意味着这个手机有多【智能】；从另一个角度来讲，所谓的【智能手机】就是一台可以随意安装和卸载应用软件的【小电脑】；相比此前的功能手机，智能手机上搭载了一个真正意义上与电脑运行相类似的智能系统，除了允许消费者安装删除软件对系统外观进行自定义外，还可以允许不同厂商针对该系统的功能进行修改，升级和优化；手机的系统相对于手机硬件是独立的，可以通过刷机、OTA升级等方式实现更新，除了官方的更新升级外，由于基带等文件可以独立组合，因此在新系统版本发布之后还可以刷入民间的刷机包，更新到最新的系统版本；

看了以上智能手机的介绍，相信你对智能手机已经有了一定的了解。我们要正确利用手机的益处为我们的生活提供便利。

㈢ 续航里程可达600km，零跑C11将于广州车展首发亮相

日前，我们从相关渠道获悉，继此前设计图公布之后，零跑C11更多预告图以及细节图片已经曝光。根据我们获得的信息，该车将于11月20日开幕的2020广州车展首发亮相。

动力方面，新车分为两驱版本和四驱版本，其中四驱版本电机最大输出功率400kW，最大扭矩720Nm，续航超过600km。据悉，新车将于广州车展亮相，并于明年交付，预售价格或在15-18万元。

本文来源于汽车之家车家号作者，不代表汽车之家的观点立场。

㈣ 如何有效提高小学生数学计算能力

如何提高小学生的计算能力计算在生活中随处可见，
是帮助人们解决问题的
工具，
在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，
是小学生学习数学需要掌
握的基础知识和基本技能。
培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之
一，
是一项涉及到多方面教学内容的系统工程，
“
计算
”
在教学中所占的比重相当
大，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的
准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因此，计算教学不容忽视。计
算教学应跳出认知技能的框框，不把法则的得出，技能的形成作为唯一的目标，
而应更关注学生的学习过程，
让学生参与算理算法的探索过程，
让学生在实践探
索的过程中实现发展性领域目标。

计算是帮助我们解决问题的工具，
在小学数学教学中，
计算贯穿着数学教学
的全过程。
计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，
是学生今后学习数学的重
要基础，因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

一、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”
，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学
生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的
计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合
每天的教学内容，
可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，
讲究训练形式
多样化。
如：
用游戏、竞赛等方式训练；
用卡片、
小黑板视算，
听算；
限时口算，
自编计算题等。
多种形式的训练，
不仅提高学生的计算兴趣，
还培养学生良好的
计算习惯。

二、加强基本口算训练，要让学生说得清楚，算得简便。

在教学笔算乘法和除法时，
是需要在加强基本口算训练的基础上，
掌握新的
计算技能，比如
238
÷
6

19
×
19
，计算时都要以原有的
20
以内加减法和表内乘
除法作为基础。且还总结了以下经验，
1
、老师讲完，不要忙着让学生全体单独
做，先指名几位上台板演示范，其他同学评判后，再练效果会更好。
2
、少讲，
让学生多练。
3
、说明笔算乘法和除法是一种程序化劳动，要一环扣一环，马虎
不得。
在教学口算除法时，
口算除法算法是否一定要用书面数学语言描述呢？学
生往往知道怎么算？也会用自己的话来说：
如
600
÷
3
先不看
600
未尾的
2
个
0
，
先算
6
÷
3
所以
600
÷
3=200
。
240
÷
3
想
3
×（

）
=24
，
24
÷
3=8
，
240
÷
3=80
，
从学生的这些回答来看，
学生已经会算，
但只是不会用书面术语来说；
我花了不

2
少功夫来训练学生说：
6
个百除以
3
等于
2
个百，所以
600
÷
3=200
，
24
个十除
以
3
等于
8
个十，所以
240
÷
3=80
。从效果上来看，学生说得还是很辛苦。应该
怎样对待这种情况呢？我想了很久，
想到了一个拆中的方法，
算的时候，
就照学
生的去做，
如
600
÷
3
先不看
600
未尾的
0
，
先算
6
÷
3
所以
600
÷
3=200
。
再解释，
不看未尾
1
个
0
就是把这个数看作多少个十，不看末尾
2
个
0
，就是把这个数看
作多少个百。不能平白无故的少看
0
。通过这样的解释，就把算和说分开了，让
学生说得清楚，算得简便。

三、
计算教学应重视运用已有知识，
促进知识的迁移，
也应重视相关生活经
验解决问题

简单小数加减法，
是在前面所学整数及其加减法的有关知识基础上进行的教
学，在教学中，我就先练习了
2
道
3
位数加减的笔算，问：计算时应注意什么？
再让学生进行小数的计算，
对计算方法进行总结，
得出小数计算时，
小数点对齐
了，数位就对齐了。由于有了对比，迁移，学习效果不错。

还例如在乘法教学中，
从
35
排，
每排
29
人，
700
名学生进场，
座位够坐吗？
解决实际问题开始导入，
说明估算在生活中的重要性，
通过
3
种计算方法的对比，
找到估算的最好方法，
既又好算，
又接近准确性的那种就是最好的方法。
由于从
解决实际问题导入，学生有一定的成就感，掌握计算方法也就有了更好的动力。

在笔算乘法教学中，
也是从实际生活情景中导入，
比如算围棋盘有多少个交
叉点？
19
×
19
，
一开始我问有哪些学生知道围棋有多少个交叉点，
引发了学生极
大的兴趣，再通过计算
19
×
19
，对计算方法和算理的探讨，得出计算结果，由
于计算结果是学生特别想证实得到的答案，
对计算过程和方法的掌握反过来也就
更为深刻。

乘法教学中，重视解决实际问题，就能让学生更加深刻去体会乘法的含义，
对计算过程和方法的掌握也会跟更牢固。

还比如在教学解决问题这一单元中
,
也突显了一个计算问题，两步解答的应
用题一定要列综合算式吗？

“合并成综合算式的能力学生一定要掌握吗？”
，
教
学解决问题重点应放在分析应用题上，
确定先求什么再求什么，
由于教材在例题
1
有合并成综合算式安排，
在例
1
教学中我也花了些时间讲了怎样把两个相关的
分步算式，合并成一个综合算式：

5
×
50=250
（人）

250
×
6=1500
（人）

合并方法就是用第一个算式中的
5
×
50
代替第二个算式中的
250
。在例
2.
练习过程中，我也注重培训学生这方面的能力，体会列综合算式的优越性，

但
随着综合算式的增多，
有些孩子不知道什么时候该用括号，
什么时候不该用？先

3
算什么？再算什么分不清？需要复习综合算式的运算顺序。
而教材和教学大纲中
在时间上没有安排这一个内容，
然而通过对本册以前数学教材的调查了解，
也没
有这一内容的单独安排，
由于课时的原因，
我到底教还是不教？在教应用题时为
这个计算问题花费太多的时间到底值不值呢？
“合并成综合算式的能力一定要掌
握吗？”
通过讨论也得到了正确处理，
加了一课时总结复习了综合算式的运算顺
序。

四、良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高
.
教师要严格要求学生做到认真听课，
认真思索，
认真独立的完成作业，
并做
到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

教师还要加强书写格式的指导，
规范的书写格式可以表达学生的运算思路和
计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的
表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，
重点突出。

培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚
持不懈，一抓到底。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，
要提高学生的计算能力也不是一朝一
夕的事，
只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效

㈤ quadro 600显卡有gpu运算能力吗

呵呵，这是专业显卡最基本的参数，Q600的CUDA并行处理器核心是96个。

㈥ 怎么评估激光雷达计算力 如fps

激光雷达是以激光为光源，通过探测激光与被探测无相互作用的光波信号来遥感测量的．使用振动拉曼技术进行测量的激光雷达技术即为拉曼激光雷达，主要用于大气遥感测量。拉曼激光雷达属于遥感技术的一种。激光雷达作为一种主动遥感探测技术和工具已有近50 年的历史，目前广泛用于地球科学和气象学、物理学和天文学、生物学与生态保持、军事等领域。其中，传统意义上的激光雷达主要用于陆地植被监测、激光大气传输、精细气象探测、全球气候预测、海洋环境监测等。随着激光器技术、精细分光技术、光电检测技术和计算机控制技术的飞速发展，激光雷达在遥感探测的高度、空间分辨率、时间上的连续监测和测量精度等方面具有独到的优势。
激光雷达是以发射激光束探测目标的位置、速度等特征量的雷达系统。从工作原理上讲，与微波雷达没有根本的区别：向目标发射探测信号(激光束),然后将接收到的从目标反射回来的信号(目标回波)与发射信号进行比较,作适当处理后,就可获得目标的有关信息,如目标距离、方位、高度、速度、姿态、甚至形状等参数,从而对飞机、导弹等目标进行探测、跟踪和识别。 根据探测技术的不同，激光雷达可以分为直接探测型和相干探测型两种。而按照不同功能，则可分为跟踪雷达、运动目标指示雷达、流速测量雷达、风剪切探测雷达、目标识别雷达、成像雷达及振动传感雷达。
激光雷达与无线电雷达的工作原理基本相同，且依赖于所采用的探测技术。其中直接探测型激光雷达的基本结构与激光测距机颇为相近。工作时，由发射系统发送一个信号，经目标反射后被接收系统收集，通过测量激光信号往返传播的时间而确定目标的距离。至于目标的径向速度，则可以由反射光的多普勒频移来确定，也可以测量两个或多个距离，并计算其变化率而求得速度。
相干探测型激光雷达又有单稳与双稳之分，在所谓单稳系统中，发送与接收信号共用一个光学孔径，并由发送-接收开关隔离。而双稳系统则包括两个光学孔径，分别供发送与接收信号使用，发送-接收开关自然不再需要，其余部分与单稳系统相同。
激光雷达是激光技术与雷达技术相结合的产物 。由发射机 、天线 、接收机 、跟踪架及信息处理等部分组成。发射机是各种形式的激光器，如二氧化碳激光器、掺钕钇铝石榴石激光器、半导体激光器及波长可调谐的固体激光器等；天线是光学望远镜；接收机采用各种形式的光电探测器，如光电倍增管、半导体光电二极管、雪崩光电二极管、红外和可见光多元探测器件等。激光雷达采用脉冲或连续波2种工作方式，探测方法分直接探测与外差探测。
气象雷达是专门用于大气探测的雷达。属于主动式微波大气遥感设备。与无线电探空仪配套使用的高空风测风雷达，只是一种对位移气球定位的专门设备，一般不算作此类雷达。气象雷达是用于警戒和预报中、小尺度天气系统（如台风和暴雨云系）的主要探测工具之一工作在30～3000兆赫频段的气象多普勒雷达。一般具有很高的探测灵敏度。因探测高度范围可达1～100公里，所以又称为中层-平流层-对流层雷达 (MST radar)。它主要用于探测晴空大气的风、大气湍流和大气稳定度等大气动力学参数的铅直分布
美国国防部最初对激光雷达的兴趣与对微波雷达的相似，即侧重于对目标的监视、捕获、跟踪、毁伤评（SATKA）和导航。然而，由于微波雷达足以完成大部分毁伤评估和导航任务，因而导致军用激光雷达计划集中于前者不能很好完成的少量任务上，例如高精度毁伤评估，极精确的导航修正及高分辨率成像。军事上常常希望飞机低空飞行，但飞机飞行的最低高度受到机上传感器探测小型障碍物能力的限制。且不说阻塞气球线这样的对抗设施，在60米以下，各种动力线，高压线铁塔，桅杆、天线拉线这样的小障碍物也有明显的危险性。现有的飞机传感器，从人眼到雷达，均难以事先发现这些危险物，这种情况，在夜间和恶劣天气条件下尤其突出。而扫描型激光雷达因其具有高的角分辨率，故能实时形成这些障碍物有效的影像，提供适当的预警。
激光雷达在军事上可用于对各种飞行目标轨迹的测量 。如对导弹和火箭初始段的跟踪与测量，对飞机和巡航导弹的低仰角跟踪测量 ，对卫星的精密定轨等 。激光雷达与红外、电视等光电设备相结合，组成地面、舰载和机载的火力控制系统，对目标进行搜索、识别、跟踪和测量。由于激光雷达可以获取目标的三维图像及速度信息，有利于识别隐身目标。激光 雷达可以对大气进行监测 ，遥测大气中的污染和毒剂，还可测量大气的温度、湿度、风速、能见度及云层高度。
海用激光雷达对水中目标进行警戒、搜索、定性和跟踪的传统方式，是采用体大而重的一般在600千克至几十吨重的声纳。自从发展了海洋激光雷达，即机载蓝绿激光器发射和接收设备后，海洋水下目标探测既简单方便，又准确无误。尤其是20世纪90 年代以后研制成功的第三代激光雷达上，增加了GPS定位、定高功能，实现了航线和高度的自动控制。如美国诺斯罗普公司研制的“ALARMS”机载水雷探测激光雷达，可24小时工作，能准确测得水下水雷等可疑目标。美国卡曼航天公司研制的水下成像激光雷达，更具优势，可以显示水下目标的形状等特征，准确捕获目标，以便采取应急措施，确保航行安全。
此外，激光雷达还可以广泛用于对抗电子战、反辐射导弹、超低空突防、导弹与炮弹制导以及陆地扫雷等。