除數是兩位數的筆算除法算力

㈠ 筆算除法是兩位數的除法應注意哪些問題

除數是兩位數的除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位比除數 小，再除前三位；除到被除數的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一祥帆位商， 餘下的數必須比除數棚凳小。
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㈡ 小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點1

一、口算除法

例1：使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。結論：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算後要驗算一下，必免出現12030=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：3040=1200

除數是兩位數的除法，先看被除數前兩位，如果被除數前兩位比除數小，就看被除數的前三位，看到哪位商就寫在哪位。

二、筆算除法

例1：學生掌握除數是整十數除法方法，讓學生學會除法豎式的書寫格式。使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。

除數是整十數的除法，筆算方法是：

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

例2：使學生學會四捨五入的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什麼情況下需要調商，初步掌握調商的方法，培養學生的遷移能力和抽象概括能力，使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

小結：用四捨五入的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調小(小了要調大)。

例3：讓學生學會把除數、被除數看作是125、25的特殊數進行試商的方法，使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。如例題中的除數26：可鋒尺以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。把24、25、26都看作25來試商。

例4：學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法，鞏固除法的估算及驗算方法。使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法:從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位;如果前兩位比除數小，就要看前三位;除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面;餘下的數必須比除數小。

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點2

一、口算除法

1、口算：

A、根據乘除法的關系用乘法算除法。比如60÷30=（ ）就可以想（2）×30=60

B、還可以根據表內除法計算。比如60÷30就是指60裡面有幾個30，這也是除法的真正含義。看作6個十÷3個十=2。

2、估算：把算式中不是整十的數用「四捨五入」法估算成整十數，再進行口算。如478÷81

可以將478看成480，將81看成80，因為480÷80=6，所以478÷81≈6

二、筆算除法

1、除數是兩位數的除法的計算方法：

（1）從被除數的（高）位除起，先用除數試除被除數的前（兩）位數，如果它比除數小，再試除前（三）位數。

（2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫（商）。

（3）求出每一位商，餘下的數必須比除數（小）。

記憶：三位數除以兩位數，先看被除數前兩位；兩位不夠看三位，除到哪位商那位；不夠商1用0占，每次除後要比較，余數要比除數小，最後驗算不能少。

2、商的變化規律

（1）除數不變，被除數乘或除以幾，商也乘或除以幾。

（2）被除數不變，除數乘或除以幾（0除外），商反而除以或乘幾。

（3）被除數和除數都乘或除以一個相同的數（0除外），商不變。

3、除法中的數量關系：被除數÷除數＝商……余數

被除數＝除數×商＋余數 除數＝（被除數－余數）÷商

商＝（被除數－余數）÷除數 余數＝被除數－除數×商

4、 判晌基答斷商是幾位數的方法：

三位數除以兩位數，商可能是一位數，也可能是兩位數。

（當被除數的前兩位小於除數時商是一位數；當被除數的前兩位大於或等於除數時，商是兩位數。）

5、a÷(b×c)= a÷b÷c= a÷c÷b即：一個數除以兩個數的積等於這個數分別除以這兩個數。

6、靈活試商：

（1）同頭無除商9、8。被除數和除數最高位上的數（相同），並且被除數的前兩位比除數（小），商是（9或8）。

（2）被除數的前兩位是除數的（一半），商都是（5）。

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點3

乒乓球拍足球籃球排球羽毛球拍

62元/副25元/個44元宴慧/個37元/個18元/副

一年級二年級三年級

320元375元440元

下面的是每年級老師帶的錢數。

一年級能買多少個足球?還剩多少元?

320÷25=12(個)……20(元)答：一年級可以買12個籃球，還剩20元。

(1)54÷78的商是(一)位。

(2)40÷32的商是(兩)位。

(3)751÷8，商是(一)位數

判斷商是幾位數，可以先看被除數前兩位數，如被除數前兩位與除數相同，就看前三位來判斷。

①40÷2=20

80÷(4)=20

(240)÷12=20

為什麼上面的商都一樣?

因為被除數擴大若干倍，除數縮小相同的倍數是，商不變。這就是商不變規律起的作用。公式：被除數擴大(縮小)×除數擴大(縮小)相同倍數=不變的商

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點4

1、小數乘整數：意義——求幾個相同加數的和的簡便運算。

如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個1.5的和的簡便運算。

計算方法：先把小數擴大成整數;按整數乘法的法則算出積;再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

2、小數乘小數：意義——就是求這個數的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。

1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。

計算方法：先把小數擴大成整數;按整數乘法的法則算出積;再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

注意：計算結果中，小數部分末尾的`0要去掉，把小數化簡;小數部分位數不夠時，要用0佔位。

3、規律(1)：一個數(0除外)乘大於1的數，積比原來的數大;

一個數(0除外)乘小於1的數，積比原來的數小。

4、求近似數的方法一般有三種：

⑴四捨五入法;

⑵進一法;

⑶去尾法

5、計算錢數，保留兩位小數，表示計算到分。保留一位小數，表示計算到角。

6、小數四則運算順序跟整數是一樣的。

7、運算定律和性質：

加法：加法交換律：a+b=b+a加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)

減法：減法性質：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c

乘法：乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

除法：除法性質：a÷b÷c=a÷(b×c)

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點5

1、小數除法的意義：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

如：0.60.3表示已知兩個因數的積0.6與其中的一個因數0.3，求另一個因數的運算。

2、小數除以整數的計算方法：小數除以整數，按整數除法的方法去除。，商的小數點要和被除數的小數點對齊。整數部分不夠除，商0，點上小數點。如果有餘數，要添0再除。

3、除數是小數的除法的計算方法：先將除數和被除數擴大相同的倍數，使除數變成整數，再按「除數是整數的小數除法」的法則進行計算。

注意：如果被除數的位數不夠，在被除數的末尾用0補足。

4、在實際應用中，小數除法所得的商也可以根據需要用「四捨五入」法保留一定的小數位數，求出商的近似數。

5、除法中的變化規律：

①商不變性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。

②除數不變，被除數擴大，商隨著擴大。

③被除數不變，除數縮小，商擴大。

6、循環小數：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

循環節：一個循環小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字。如6.3232……的循環節是32

7、小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。

小學四年級數學除數是兩位數的除法的知識點6

1、只要是平均分就用(除法)計算。

2、除數是一位數的豎式除法法則：

(1)從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。

(2)除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。

(3)每求出一位商，餘下的數必須比除數小。

順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除後要比較，余數要比除數小。

3、被除數末尾有幾個0，商的末尾不一定就有幾個0。(如：30÷5 = 6)

4、筆算除法：

(1)余數一定要比除數小。在有餘數的除法中：最小的余數是1;的余數是除數減去1;最小的除數是余數加1的被除數=商×除數+的余數;最小的被除數=商×除數+1;

(2)除法驗算：→用乘法

沒有餘數的除法有餘數的除法

被除數÷除數=商被除數÷除數=商??余數

商×除數=被除數商×除數+余數=被除數

被除數÷商=除數(被除數-余數)÷商=除數

0除以任何不是0的數(0不能為除數)都等於0;

0乘以任何數都得0; 0加任何數都得任何數本身，任何數減0都得任何數本身。

5、筆算除法順序：確定商的位數，試商，檢查，驗算。

6、筆算除法時，哪一位上不夠商1，就添0佔位。(位不夠除，就向後退一位再商。)

7、多位數除以一位數(判斷商是幾位數)：

用被除數位上的數跟除數進行比較，當被除數位上的數大於或等於除數時，被除數是幾位數商就是幾位數;當被除數位上的數小於除數時，商的位數就是被除數的位數減去1。

㈢ 如何讓學生學好除數為兩位數的除法

（商不變的性質很重要）
先學習除以整十數，
然後是學習估算（是為後面學習試商打基礎），
接下來學習除數不是整十數的除法，這樣循序漸進。
也可以運用隨舍隨入法，先試商，再調商。例如：
235÷14（除數14看成10，235就看成230，隨舍法，235÷14就成了23÷1，然後調商）；
132÷16（除數16看成20，132就看成140，隨入法，這里說明一下的是：即使132的個位是1～9，也把它看成140，其餘類推。這樣，132÷16就成了14÷2，然後調商）。

這樣一來，除數是兩位數的除法，成了除數是一位數的除法，是不是很簡單呢？當然，多練習是少不了的。
時間關系，例子不多舉。
（以上回答，如果對你有幫助，請採納！願你的學生個個都能掌握此法，個個很棒！！！）

㈣ 除數是兩位數的除法怎麼計算

額。。。這要怎麼講呢。。你說的是除數是兩位數嗎。。。

舉例子吧：

除數是兩位數

150÷75=2

先分成15 0÷75

發現，15÷75不夠除的商肯定是0，在此一般都忽略0

然後，看整體 150÷75，發現商是2，寫在0對應的上面商的位置

結果就是2

其他都是大同小異的演算法。

要不看看圖：

希望幫得到你(^o^)/~

㈤ 四年級數學上冊知識點匯總

數學是考試的重點考察科目，數學知識的積累和解題 方法 的掌握，需要科學有效的 復習方法 ，同時需要持之以恆的堅持。下面是我給大家整理的一些 四年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。

小學四年級數學知識

平移與平行

知識點：

1、感受平移前後的位置關系———平行。(在同一平面內，永不相交的兩條直線叫做平行線。)

2、平行線的畫法。

(1)固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。

(2)用直尺緊靠三角尺槐旦的另一條直角邊，固定直尺，然後平移三角尺。

(3)沿一條直角邊在畫出另一條直線。

3、能夠藉助實物，平面圖形或立體圖形，尋找出圖中的平行線。

補充知識點 ：用數學符號表示兩條直線的平行關系。如：AB∥CD。

四年級上冊數學《除數是兩位數的除法》知識點

(一)口算除法

1、整十數除整十數或幾百幾十的數的口算方法。

(1)算除法，想乘法;比如60÷30=()就可以想(2)×30=60

(2)利用表內除法計算。利用除法運算的性質：將被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。如：200÷50想20÷5=4，所以200÷50=4。

2、兩位數除兩位數或三位數的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十數或幾百幾十的數用「四捨五入」法估算成整十數或幾百幾十的數，再進行口算。注意結果用「≈」號。

(二)筆算除法

1、除數是兩位數的筆算除法計算方法：從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位數比除數小，就看前三位。除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除後餘下的數必須比除數小。

2、除數不是整十數的兩位數的除法的試商方法：如果除數是一個接近整十數的兩位數，就用「四捨五入」法把除數看做與它接近的整十數試商，也可以把除數看做與它接近的幾十五，再利用一位數的乘法直接確定商。

3、商一位數：

(1)兩位數除以整十數，如：62÷30;

(2)三位數除以整十數，如：364÷70

(3)兩位數除以兩位數，如：90÷29(把29看做30來試商)

(4)三位數除以兩位數，如：324÷81(把81看做80來試商)

(5)三位數除以兩位數，如：104÷26(把26看做25來試商)

(6)同頭無除商八.九，如：404÷42(被除數的位和除數的位一樣，即「同頭」，被除數的前兩位除以除數不夠除，即「無除」，不是商8就是商9。)

(7)除數折半商四五，如：252÷48(除數48的一半24，和被除數的前兩位25很接近，不是商4就是商5。)

4、商兩位數：(三位數除以兩位數)

(1)前兩位有餘數，如：576÷18

(2)前兩位沒有餘數，如：930÷31

5、判斷商的位數的方法：

被除數的前兩位除以除數不夠除，商是一位數;被除數的前兩位除以除數夠除，商是兩位數。

(三)商的變化規律

1、商變化：

(1)被除數不變，除數乘(或除以)幾(0除外)，商就除以(或乘)相同的數。

(2)除數不變，被除數乘(或除以)幾(0除外)商也乘(或除以)相同的數。

2、商不變：被除數和除數同時乘(或除以)相同的數(0除外)，商不變。

(四)簡便計算：同時去掉同樣多的0，如9100÷700=91÷7=13

如何提高四年級小學生的數學學習興趣?

一、創設探索性情境，激發學習興趣

理論曾提出過「三主」的觀點：即課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」。

二、創設競爭性情境，引發學習興趣

教育 家誇美紐斯曾說「應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的慾望激發起來」。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到「低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。」為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研拍明轎活動中，一位教師就根據教學內容並針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講襲肆授「8的認識」，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。

三、創設游戲性情境，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓於游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師准備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然後由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處於高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，並受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

四、創設 故事 性情境，喚起學習興趣

「教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒和鼓舞」。我們認為這正是教學的本質所在。我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，並會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學「比的應用」一節內容時，在練習當中我為同學們講了一個故事： 中秋節 ，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和後宮主管，並要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒「啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，後宮主管90個，然後再自行分配」。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒「啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而後宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎麼能符合皇上的人均數一樣多」。皇上聽後點點頭「劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好?」此時，學生都被故事內容所吸引，然後讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓於故事情節之中，從而喚起學生學習興趣。

四年級數學上冊知識點匯總相關 文章 ：

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★ 做小學四年級數學上冊知識點總結

★ 四年級數學上冊知識點人教版

★ 蘇教版四年級數學期末復習知識點匯總

★ 小學四年級上冊數學知識點歸納

★ 2021四年級數學上冊知識點

★ 蘇教版四年級數學上冊知識點

★ 四年級數學三角形知識點歸納

★ 四年級上冊數學基礎知識點

★ 小學四年級數學學習方法指導

㈥ 四年級:除數是兩位數的除法

1、口算除法
除數是整十、商是一位數的口算除法的計算方法，根據乘除法的關系用乘法算除法。
2、除法估算
除數是兩位數的除法旁敬備估算，根據被除運毀數和除數的特點，把算式中不是整十的數或幾百幾十數看成與它最接近稿模的整十數或幾百幾十數，再進行口算。
3、除數是整十的筆算除法
用豎式計算除數是整十的除法時，先看被除數的前兩位數，如果前兩位數不夠除，就看前三位數。除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。余數一定要比除數小。
除數不是整十數的筆算除法。
在除數是兩位數的除法中，如果除數是一個不是整十的兩位數，就用「四捨五入」法把除數看成與它接近的整十數試商。用四舍法試商時，有時商偏大，需要調小；用五入法試商時，有時商偏小，需要調大。直到商准為止。
4、商的變化規律
（1）
除數不變，商隨被除數的變化規律：除數不變，被除數擴大（或縮小）多少倍，商
就擴大（或縮小）多少倍。
（2）
被除數不變，商隨除數的變化規律：被除數不變，除數擴大（或縮小）多少倍，商就縮小（或擴大）多少倍。
（3）
商不變的規律：被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。
判斷商是幾位數的方法：
5、三位數除以兩位數，商可能是一位數，也可能是兩位數。
（當被除數的前兩位小於除數時商是一位數；當被除數的前兩位大於或等於除數時，商是兩位數。）

㈦ 除數是兩位數的筆算除法

1、從被除數的（高）位除起，先用除數試除被除數的前（兩）位數，如果它比除數小，再試除前（三）位嫌御散數。

2、除到被除數的哪拆和一位，就在那一位上面寫（商）。
3、求出每一位商，餘下的數芹氏必須比除數（小）。
很高興為您解答，希望能幫助您，望採納，謝謝！

㈧ 計算除數是兩位數的筆算除法步驟是什麼

除數是兩位數的筆算除法教案
[教學目標]
1、引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆
算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。
2、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探
索計算方法，
弄清商的最高位的書寫位置，
掌握除數是兩位數的
的除法筆算方法。
3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學
在生活中的作用，並對學生滲透保護環境的教育。
[教學重難點]
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。
[教學准備]
ppt課件，練習紙
[教學流程]
（一）創設情景、激發興趣
師：出示圖片「身邊的環境」。同學們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣
的情景你有什麼感受？
（生自由發言）
師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個「河西環保實踐隊」，我們共有576 名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？
（課件展示,學生齊讀題目）
（二）小組合作、探究新知
1、研究
「商是兩位數的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置褲租鎮胡粗」
（1）小組討論
師：請同學們在小組內交流討論，找出解決這個型差問題的方法吧！
（2）探索交流，理清算理
師：1 2 3 （坐端正）哪個小組願意來說一說你們是怎樣算的？
（學生可能會出現用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）
師：計算
576÷18時，你先用18除什麼數呢？為什麼？商的最高位怎麼寫？
師：在除完後余數是幾？這時我們余數必須比除數小。接下來又怎樣算？
（請一名同學反饋說一說）
師：比較這兩種方法，哪一種更准確呢？
（近似數，准確數）
（3）觀察思考，揭示課題
師：同學們仔細觀察，你能發現它的商有什麼特點嗎？
（板書課題：商是兩位數的除法）
師：為什麼商是兩位數呢？
2、研究
「商的個位是0的除法」
師：為了更好的提高同學們的環保意識，學校把十月定為學校環保月。
下面請同學們來看看河西環保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節廢電池，那麼他們每天收集廢電池多少節？怎樣解決這個問題？
（學生齊讀例題）
師：下面請用試著用我們學過的知識自己算一算商是幾！老師請一位同學上來做一做！
師：他做對了嗎？你們在做得過程中遇到了什麼困難嗎？（要注意什麼？）
（預測學生可能會出現這樣三種情況）
①被除數十位餘下的數是0怎麼辦？
②個位上的數也是0，這個0應該怎麼辦？
③十位余數是0，個位也是0，那商的個位應該怎麼寫？
（學生自己嘗試解決以上問題，教師適當引導歸納總結）
3、比較
「除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同」
師：現在，老師有兩道題想考考你們。
師：請同學們現在觀察你做的兩道題，看看除數是兩位數的出發與除數是一位數的除法有什麼相同點？又有什麼不同點？計算除數是兩位數的除法的基本方法是什麼？
（學生觀察發言，教師引導總結）
4、小結
除數是兩位數的除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，再除前三位；除到被除數的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，餘下的數必須比除數小。

㈨ 商是兩位數的筆算除法有哪些

商是兩位數的筆算除法有很多，如：

1、600÷20=30

2、500÷25=20

3、40÷2=20

筆算除法方法：

1、除數是兩位數的筆算除法計游余兆算方法：從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位數比除數小，就看前三位。除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除後餘下的數必須比除數小。

2、除數不是整十數的兩位數的除法的試商方法：如果除數是一個接近整十數的兩位數，就用「四捨五入」法把除數看做與它接近的整十數試商，也可以把除數看做與它接近的神租幾十五，再利用一位數的毀悶乘法直接確定商。

整數的除法法則

1）從被除數的高位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數。

2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商。

3）每次除後餘下的數必須比除數小。

除數是整數的小數除法法則：

1）按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊。

2）如果除到被除數的末尾仍有餘數，就在余數後面補零，再繼續除。

㈩ 1， 除數是兩位數的除法的計算方法 （1）從被除數的( )除起，先用除數試除被除數的前

1除數是兩位數的筆算除法,從被除數的（最高）位除起,先用除數試除被除睜緩圓數的前哪滑（一）位數.如果它比除數（小）,再試除被除數的前（兩）位數,除到被除數悉塌的哪一位,就在哪一位上寫（商）,每次除得的余數必須比除數（小）.