去勞技中心700字
Ⅰ 我的收獲作文四年級
我的收獲
這次去勞技中心是最後一次，然而我也收獲了不少東西。
沙藝課，老師細細地講了一些沙雕的知識，又讓我們看了很多著名的沙雕作品圖片，讓我們有更深的了解沙藝。「現在，我們可以自已……」老師話還沒說完，我們就迫不及待地干起來了。我們一組的所有人都不閑著，堆的堆，挖的挖，忙得不亦樂乎。不一會兒，一艘漂亮的小船展現在我們眼前，就這樣，我們學會了做沙盤。手工課我學會了做蜻蜓掛飾，看著手中栩栩如生的蜻蜓，我愛不釋手，這可是我千辛萬苦做出來的工藝品呢。木工課我們圓完七巧板的夢，真正學會了割七巧板。陶藝課我學會了做茶壺，我做的茶壺還可以烤呢！
這次，去勞技中心，我增長了動腦和動手能力，讓我們學到了許多知識。
也給去勞技中心畫上了一個完美的句號，我真有點捨不得。
Ⅱ 勞生部工作感想200字左右
在開學後的第六周,我們初一年級去了勞技中心學習.這是我們第一次去這個既陌生又嚮往的地方.
每個班都要學兩個專業,有烹飪,陶瓷,黑白攝影,模擬駕駛等等.每個人都期待著老師說出自己喜歡的兩項專業.結果,老師說出的竟然是烹飪和陶藝.有人歡喜有人憂啊!有的同學很少接觸過烹飪,借這個機會好好學習學習.有的同學父母很少在家自己經常做飯,又要學這個專業,心裡難免有些不甘.
到了勞技中心,由一位漂亮,可愛的薛老師帶我們去教室學習.老師的幽默風格不禁讓我們對烹飪有了興趣.薛老師教我們的第一道菜是：土豆絲,先是練「刀工」然後是「調味」我門把老師教的都認真地記在了筆記本上,生怕等會自己實踐的時候不好吃.半個小時過後,老師終於教完了.我們先有順序地下看台,再迅速地到操作台等著老師說：開始.老師說完後,我們照著筆記本上的步驟,一步步地做.在我和同伴的努力下,一盤香味撲鼻,顏色良好的土豆絲做好了.老師走過來評分,我可有點緊張,等老師說A的時候,我太開心了,但一瞧旁邊的那一組,不僅味道好,而且顏色也很好.我的那盤的確比他們的差,看來以後要好好努力了.在後免得一天半中,老師有教給我們了「麻婆豆腐」「冬瓜湯」還講了些有趣的菜名的由來.
很快,兩天半的課程學完了.再怎麼不舍,也要學習下半周的課呀!就這樣,懷著對烹飪的不舍和對陶藝的好奇,開始了下半周的學習.
教我們陶藝的老師叫石鳴.在她手裡的泥巴,不用幾分鍾就可捏造出一個栩栩如生的人物.第一節課她講了幾個關於陶藝的小故事,又教了我們怎樣「玩泥巴」.每節課我們都會有自己的新作品.心中的自信漸漸多了起來…….
歡笑與會汗水,成功與失敗……都成為這五天美味的調和劑.
Ⅲ 一篇勞技感想
15周,學校就組織我們初二年級全體學生到勞技中心進行勞技.勞技對於我來說並不陌生,這無疑是如同軍訓一樣.回想起軍訓時刻,這簡直是人間地獄,還清楚記得那些拿著教鞭的教官.所以我並不十分想去勞技,但是這一次勞技可以培養學生的德育品,讓學生養成自己動手實踐的習慣,於是我硬著頭皮去了.去到那兒後,我才發現這里並非我想的那麼差,雖然教官非常嚴格,但是還蠻講人情的.在這五天中,我們都與我們的教官相處,發現他與其他教官不同.他沉寞寡語，很少罰我們,那時我才發現我們身在福中不知福.在勞技的日子裡,時間似乎在我們不知不覺中被偷走了.每一天都是那麼的充實.每個班都要學兩門課程,有刺綉,絲網花,攝影,剪紙等等.當聽到我們班學的是黑白攝影和剪紙,我們十分郁悶.但是後來也漸漸發現其中的樂趣了.一切並沒有那麼無聊.看到我洗出來的黑白相片,剪出來的雙魚戲壽,心裡不由萬分感慨.正如老師所講的,你不去嘗試,怎麼發現另一個多姿多彩的世界呢?在勞技時,我不僅學到了技術,學到了知識,而且在思想上,意志上還有了啟發.在這里,我學會了與同學們團結合作,學會了珍惜時間,學會了嘗試做每一件事,體會到了自己親手收獲勞動果實的喜悅.僅僅是五天的日子對我來說卻是美好的回憶,現在回想起來,感慨萬千,是勞技讓我看到了全新的自我!
Ⅳ 勞技中心作文600字關於面藝
今天下午第二節課是勞技課，許老師讓我們用編好的彩色辮子紙繩來做畫，許老師還說可以自由發揮，同學們都覺得挺有趣的！|||我先找來一張白紙，然後就在想：做什麼畫呢？對了，做草地上的小花吧！我從袋子里拿出一條紫色紙繩，把紫色紙繩向裡面一圈一圈地繞成一個圓形，把它當成花心粘在紙上；然後拿來一條3厘米長的粉色紙繩，粘在「花心」的下面，做花柄；又拿來一條桔黃色紙繩，把它剪成一小段一小段，再把剪好的紙繩彎曲，形成雨滴狀，圍著「花心」粘一圈，粘好了就是一朵漂亮的花了；最後用兩段綠色紙繩粘成花葉。一朵花是不夠的，我按這樣的順序又粘了好多的花，加上一條平平的綠色紙繩——草地，紙繩畫就做好了。|||我看到其他同學有的做了小蝸牛紙繩畫，有的做了胡蘿卜紙繩畫，還有的做了小山的紙繩畫……都很有趣。各式各樣的紙繩畫展現在我們的眼前，大家好開心啊！|||我很喜歡這樣的勞技課，真有趣
Ⅳ 作文：這次活動真好
這次活動真好
——去勞技中心刻圖
一回想起勞技中心刻圖章，那可真是一次有意義的活動，既能有成就感，又能鍛練動手能力。
去勞技中心那天，我懷著喜悅的心情來到學校。到學校集合後就步行到了勞技中心，在路上時我想：到底要做什麼樣的手工，捏泥、剪紙、還是。。。。。。到了勞技中心以後，有一位女老師先講了一下安全事項，又告訴我們學什麼。我們學的是篆刻，然後老師出來了。啊!是個男老師，沒准佷厲害，我們小聲議論著。
我們都不懂什麼是篆刻。老師用一節課講完了什麼是篆刻和一堆歷史的書法家、畫家、和一些著名的詩和畫。明白了：篆刻就是在石頭上刻的字是篆體。我們那節課都聽得不耐煩了，真想動手操作。上第二節課了，我們迫不及待的想開始做，老師就開始教我們怎樣做：他讓我們先在發的紙上寫上名字，在紙上畫一個和石頭邊框大小一樣的方格，把方格分成四個小方格。然後讓我們用篆刻的字典，查用篆體應該怎樣寫名字。查完後得把字充滿的寫在方格里。還告訴我們，如果名字是三個字，就加一個印字。如果是兩個字，就在後面加之印。因為我們不會寫反字，所以就用踏藍紙墊在白紙底下在剛才寫過的字上再描 一遍。這樣白紙的背面就有藍色的反字，再把踏藍紙放在正字那邊，把之前畫好的大方格對准了石頭套在上去。再把反字描一遍，這樣石頭上就留下了藍色的反字，鈴。。。。。。下課了，正好用了一節課干好了准備工作，第三節課就可以刻了。第三節課的時候老師教我們怎樣刻，拿刀就像拿筆一樣豎著拿，可以開始刻了。我下刀比較重，所以沒一會兒手就酸了，但是我仍然可著，直到第四節課要下課的時候，手實在酸得不行了，才停下來休息一會兒。鈴。。。。。。下課了，該吃中午飯了。吃完飯歇一會兒，再打鈴就該上課了。第五節課我們還是在努力地把筆畫加深這樣等印的時候才好看。忘我一直努力地刻，筆畫就越來越深。而且要避免刻出邊要不然就不好看了。老師還特地把每個同學的刀磨了磨，更加好使了。最後一節課是印和評比的時間，老師先把每個同學的章沾上印油再在紙上摁一下，這個章印的好不好看就在於筆畫的深淺，越深印出來的就越好看。同學們評價我的章，我心裡很驕傲。因為這是第一次，只要看過的同學都說好看。鈴。。。。。。最後一堂課下課了。
我們依依不捨得離開，回到學校。我覺得這是最有意義的一次活動，因為這會不但鍛煉了手，也鍛煉了我們的耐心，保持心靜。我想如果以後多有些這樣的活動就好了。
Ⅵ 急……勞技中心感受 50分
勞技中心之旅
今天學校組織去勞技中心。我們是步行去勞技中心的。路上同學們有說有笑，窗外陽光明媚，小草微風擺動，小鳥在嘰嘰喳喳的叫好像在說：「祝你們能有很多收獲。」
到了勞技中心，我們安靜下來後，老師說：「三（三）班去注漿。」我們很高心，因為我喜歡注漿。
到了注漿室我們不停的喊著：「注漿，哦耶。」老師大聲說：「安靜，安靜要不然不做了。」老師講了做注漿的步驟。然後因為男生大聲吵了，老師就讓我們女生先做。女生做完後男生接著做，全班都做完後我們就去吃飯。吃完飯以後回到教室看電視，過了一會老師讓我們拿自己的模具，我們小心翼翼的把模具拿出來，結果還是壞了。
下午我們去做項鏈。老師告訴我們，大珠子只能用十五個，小珠子和中等大小的珠子不限量。老師教我們怎樣穿出一朵漂亮的小花後我們開始做了。我是我們組最快的一個，當我想穿一個漂亮的小花時，結果忘了怎麼穿了，我去請教老師，老師耐心的一步一步慢慢地教我，最後我穿出了一條漂亮的項鏈。
通過這次勞技中心之旅，我知道做事要細心、耐心、專心，這樣才會做的最好。
Ⅶ 求大連勞技中心感受
嚇，又是你，咱們竟然是一個市的，好吧，再幫你一次。
烙出別樣的風景
即使用最拙劣的工具，我也會創造出最別樣的風暴。
——題記
千呼萬喚，終於等到學工的日子了，興奮地聽著指導老師在勞技中心分著班組，我們班的第一個項目是烙畫！
「這個烙鐵頭為什麼不是直的呢…為什麼說烙烙畫最容易燙到自己呢…這是一種人生的道理…好，那麼我給現在大家演示一下。」在這個長的一點兒也不像王子的老師如騎白馬的某人般滔滔不絕了四十分鍾，昏昏欲睡的大家都准備拔下烙鐵在這仁兄身上做活體實驗時，老師終於察覺到了氣氛不對，決心露一手：
橫幾下，豎幾下，劃條線，烙個面，沒到一分鍾，一個栩栩如生的貴婦人就出現在了大家面前。「天哪，好酷，我一定要加倍努力，烙出屬於我的，最美的圖畫！」兩眼放光的我在心裡為自己暗暗加油。
可是，一按指示抽出工具，我放光的眼便傻了：這和老師用的烙鐵根本不一樣嘛！烙鐵頭顯然掉下過，被一根螺絲拙劣地固定在烙鐵桿上，導致我的烙鐵頭作畫時不會像別人那樣牢固，而是亂晃盪，唉～
「先試試看吧。」我按老師教的直直地一劃，卻只得到一條波浪線，至於螺旋線，這破烙鐵更是根本畫不出來，曲線倒是比同學的烙鐵好畫，但光能畫曲線的烙鐵有什麼用呢？
我正思索如何創作，手腕卻不小心碰到了螺絲釘尾部。我頓時感到碰觸的地方產生了一種難以忍受的灼熱感，盡管我以最快的速度把烙鐵拿開並用毛巾冷敷，也仍然不能緩解手腕針扎般的刺痛以及一個黑色四芒星的形成——那是個供十字花螺絲刀使用的釘子。原來這個釘子和烙鐵一樣熱呀，還以為只是個擺設呢。
曲線…波浪…四芒星…對了！坐在椅子上休息的我腦中突然靈光一閃，有了一個絕妙的計劃。我看看錶，10 : 45，還剩下十五分鍾！一甩手丟下毛巾，我重新回到了座位上，開始烙屬於我的作品：
在三合板中央向右一劃，那純天然的波浪線便成了絕妙的水光。歪著頭一筆、兩筆…這個破烙鐵最擅長的完美的曲線所勾勒出的，便是最最完美的新月！好了，好了，接下來做的快要成功了，我看看錶，還有六分鍾，我一翻烙鐵，接下來要做的，就要看運氣了。
「同學們，收作品了。」我放下烙鐵，深深地吸了一口氣，成功了！樹枝上的麻雀、山間的農舍、四川的翠竹、沾血的十字架……我看到了同桌的作品，到我的！只見老師一伸手，將我的作品展了出來。「啊——」我聽見了驚嘆聲與吸氣的聲音，因為那美麗的景色：漫天的四芒星，和波瀾起伏的大海中得倒影相對閃耀著，讓人分不清虛幻與真實。只有那在水中看不見影兒的新月，才讓人知道了那個，才是浩瀚無垠的天際……
我笑了，笑著看著同學的贊賞手勢，笑著聽老師的贊賞話語。看著眼前那把曾讓我絕望的破烙鐵，我的心中不禁感慨萬千。
對呀，不是環境在適應人，而是人在適應環境，即使上帝給予了我最拙劣的工具，我也要開開心心的用它創造出最別樣的風景！
Ⅷ 去勞技中心 作文625字
勞技中心之旅
今天學校組織去勞技中心。我們是步行去勞技中心的。路上同學們有說有笑，窗外陽光明媚，小草微風擺動，小鳥在嘰嘰喳喳的叫好像在說：「祝你們能有很多收獲。」
到了勞技中心，我們安靜下來後，老師說：「三（三）班去注漿。」我們很高心，因為我喜歡注漿。
到了注漿室我們不停的喊著：「注漿，哦耶。」老師大聲說：「安靜，安靜要不然不做了。」老師講了做注漿的步驟。然後因為男生大聲吵了，老師就讓我們女生先做。女生做完後男生接著做，全班都做完後我們就去吃飯。吃完飯以後回到教室看電視，過了一會老師讓我們拿自己的模具，我們小心翼翼的把模具拿出來，結果還是壞了。
下午我們去做項鏈。老師告訴我們，大珠子只能用十五個，小珠子和中等大小的珠子不限量。老師教我們怎樣穿出一朵漂亮的小花後我們開始做了。我是我們組最快的一個，當我想穿一個漂亮的小花時，結果忘了怎麼穿了，我去請教老師，老師耐心的一步一步慢慢地教我，最後我穿出了一條漂亮的項鏈。
通過這次勞技中心之旅，我知道做事要細心、耐心、專心，這樣才會做的最好。
Ⅸ 勞技中心學貝雕作文
本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經驗教訓，為更好的開展今後的工作，現將本學期的工作情況總結如下： 一一一一、、、、政治思想方面政治思想方面政治思想方面政治思想方面：：：： 能夠自覺遵守「教師法」等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。尊重家長，認真與家長交流教育經驗，並在教學中體現「孝順父母，體諒長輩」等中國傳統理念，使學生受到良好熏陶。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發揚奉獻精神。 二二二二、、、、教學方面教學方面教學方面教學方面：：：： 在工作中努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。 實際操作是中學勞技課的「重頭戲」。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調實作，注重學生動手能力的培養。經過多年的探索，總結出以實習操作為中心的「引發情趣——明確目標——示範仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展」六步實作教學程序。 在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。 教師根據實際，本著培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導著學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的數、理、化、生等各學科的知識運用於實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下基礎。
你覺得我有寫的不好的地方，你再修改修改吧
望採納！
Ⅹ 關於勞技後的感受的作文
首先，感謝李老師為我提供了一次不可多得的外出學習好機會，去平陽蕭江聽溫州市初中勞動與技術優質課的評比活動。通過兩天的聽課，結合對照自己在實際教學中的情況，收獲很多，感慨頗深。雖然各地老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。以下是我個人談的幾點感受：感受之一，關於勞技學科性的定位。由於勞技沒有專業畢業的教師，勞技設計的內容又相當廣，比如電子，手工製作，烹飪等有好多版本的書，因此學校基本都會根據實際情況調整其他學科的老師來上，比如科學老師，或者美術老師來兼任勞動與技術課。但是每門學科都有它們自己的要求和任務，而本學科的老師在兼任其他課時往往將兼課的課程也上成本學科的內容。這次聽課中就出現了這樣的情況，楊老師上紙造型紙的立體構成課時，就有點偏離本學科，沒教給學生具體的操作方法，而是以構思，創作等為目標來設計整堂課，使勞動與技術的目的性和學科性不明顯。感受之二，勞動與技術是一門動手性很強的學科，需要我們平時過硬的基本功才能把課上好。如果自己也不會操作，師基本功不扎實的話，也就無法將知識傳授給學生，學生也無法學到更多的知識。我聽的第一節《印章雕刻》，褚老師他自己的基本功非常好，整堂課裡面的技法教學基本都是在自己動手示範演示過程中讓學生掌握印章雕塑的技術知識。在教學中學生一陣陣的「哇」聲體現出他們對此課的喜愛程度。感受之三，在教學活動中要善於營造情感氛圍，語言、聲音也是非常重要的。教學不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場所。如果教師在教學活動中的語言、聲音只是平平淡淡，沒有激情，這也會直接影響到教學活動的成功與否。王老師的《三面圖》這課，整個課的結構非常嚴謹，內容也很豐富，可是卻失敗在語言、聲音上。也許王老師那天太累了，再就是湊巧那個班級的學生太多了有六十幾位，至使王老師的聲音顯得偏輕，缺乏些激情。感受之四，合理運用，充分應用多媒體輔助教學等現代教學手段，來克服傳統教學的弱點，可以達到優化課堂結構、提高教學質量。但過分的使用多媒體手段進行教學，認為計算機可以代替傳統的教學，其實是大錯特錯，是捨本逐末的表現。勞動與技術教學也離不開多媒體的手段，主張使用多媒體等教學輔助手段，但也不能太過。回顧這兩天的優質課，每位老師都用到了多媒體教學，並且所做的課件也都很漂亮。但本人認為有幾位老師就用的過火了些。勞技的特點是要我們動手進行操作，讓學生掌握基本的一些技能技巧技術性問題；可有幾位老師，他們自己根本就沒有動手示範，完全依賴多媒體通過視頻教學的手段讓學生欣賞，然後讓學生直接動手跟著視頻里的示範動作去操作，沒有將教師的作用發揮到極點。我想如果這幾位老師將視頻部分省略掉，然後自己親自動手示範教學可能效果就好的多。或者視頻在學生動手操作時播放，以方便有個別學生還不會操作時起鞏固作用。感受之五，板書是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務，提高授課效益的必要手段，有人稱它為「一種獨特的教學藝術」。對於勞技這門特殊學科，板書可能不會很多，但也很重要。板書在勞技中可以解釋一些基本的原理和需要操作的方法步驟，能夠使學生更好的鞏固知識點。溫州鍾老師的那課《花兒朵朵開》，課件以及其它教學方面上的都很好很突出，唯獨缺了板書，至使整堂課有了些許的遺憾。而王老師的課板書設計就很有趣味性，變體美術字在板書里的應用讓人耳目一新，印象很深刻。因此，精彩的板書在教學中也不可忽視。感受之六，合理利用課堂的四十五分鍾時間，安排好課的結構對上課也非常重要。這次《印章與雕刻》這課，由於內容太多，拖堂大概五分鍾。《魔術紙條》這課卻提前六七分鍾就結束了 。這兩堂課顯成鮮明對比，可見把握一堂課的時間，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務,拖堂和提前都不可取。其實自己在平時的教學中也需要注意，拖堂和提前的原因可能就是重難點制定的不到位有關系。感受之七，有的時候學會放棄，也是成功上好一節課的關鍵。《風箏製作》這課，本人認為上的還真不錯，教師基本功扎實，上課條理清晰，唯獨課的容量太大；給人的感覺是面面具到，精彩的東西都捨不得放棄，反而顧此失彼，結果最後作業完成的不怎麼好。學會抓大放小，抓住重點，其餘問題讓學生自己去領悟去體會，這也不肯舍那也不願丟，導致重難點不突出，反而不好。 通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己也提出了許多問題去思考，怎麼樣更好的提高自己的專業水平?怎麼樣才能讓自己的語言更優美？怎麼樣合理運用多媒體？取他人之所長，補己之短。 本信息來自楓葉教育網(fyee.net)，轉載請註明出處本文來源於楓葉教育網(www.fyee.net) 原文鏈接： http://www.fyee.net/info/96153-1.htm