去特教中心捐助講話
㈠ 去特殊教育學校後的體會感受
先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。
㈡ 舒爾曼秒v是不是傳銷
截止2018年11月30日，舒爾曼秒v尚未被認定為傳銷，舒爾曼秒v為浙江舒爾曼生物科技有限公司旗下產品。但注意因通過登記的住所或者經營場所無法聯系而與2018年11月9日被列入經營異常目錄。還可以自行根據《禁止傳銷條例》第七條判斷是否為傳銷。
《禁止傳銷條例》第七條
下列行為，屬於傳銷行為：
（一）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員發展其他人員加入，對發展的人員以其直接或者間接滾動發展的人員數量為依據計算和給付報酬（包括物質獎勵和其他經濟利益，下同），牟取非法利益的；
（二）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員交納費用或者以認購商品等方式變相交納費用，取得加入或者發展其他人員加入的資格，牟取非法利益的；
（三）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員發展其他人員加入，形成上下線關系，並以下線的銷售業績為依據計算和給付上線報酬，牟取非法利益的。
以下為媒體報道：
2018年5月4日上午，浙江舒爾曼生物科技有限公司代表走進青島城陽區聖之愛康復中心，開展愛心捐贈活動。舒爾曼愛心代表和康復中心特教老師們共同參加了捐贈儀式，舒爾曼現場捐贈30000元，用於改善學校設施，為自閉症患兒提供更好的學習、康復環境。
舒爾曼運營總裁李柏潤告訴記者，此次善款捐贈定向用於康復中心設施的改善，旨在讓孩子們有更好的成長康復環境。
稍後，公司將召集經銷商們針對自閉症患兒貧困家庭進行善款募集，通過對貧困家庭的救助，減輕其負擔，進而幫助星兒們更好的治療和康復。此次愛心捐贈是公司公益愛心行的一部分，舒爾曼會繼續堅持踐行企業社會責任，熱心公益事業，用實際行動回饋社會。
聖之愛康復中心校長胡琴波對舒爾曼的愛心捐贈表示了感謝，並帶領大家參觀了學校，講述患兒們學習、康復情況。她希望更多的人去了解這些孩子，並且能夠與他們成為朋友，帶給他們快樂，幫助他們康復。願這些孩子們沐浴陽光，健康成長。
㈢ 誰知道CCTV《面對面》欄目播出的《盤點牛群》視頻
節目正文：
資料：牛群上任時唱歌--
"(今天你笑了沒有，我就想讓你笑；今天你笑了沒有，我就怕你不笑……")
解說一：2000年12月29號，經過安徽省蒙城縣人大常委會的任命，牛群以掛職鍛煉的方式、唱著自己作詞的歌曲，走上了蒙城的"政治舞台"。他的官職是副縣長，任期兩年，到2002年12月28號結束。
采訪：
記者：在兩年到任的時候，你希望大家是以一個演員當縣長的標准來要求你呢，還是以一個縣長的標准要求你？
牛：我想還是一個准縣長，或者說是感覺縣長、品牌縣長，這么一個要求，我覺得更加合適。因為我畢竟不是公務員，不是按級上黨校，然後逐級提拔，或者說今後我還要從政，繼續陞官，不是這個概念，只是想造福一方老百姓，來實現自己的一個人生的價值。
記者：你到任的時候，可能很多人會想起，你在赴任的時候，當時對社會、對蒙城很多的承諾？
牛：我想當時的承諾雖然說"虛"，但是它有一個核心的東西，就是真。虛是因為自己沒有數，真是因為心裡有底。虛的沒有數是因為從政不懂、經商不懂，要想發展區域經濟、縣域經濟，不知道這官怎麼當，或者說不知道經濟增長點在哪兒，怎麼去發展，這個說出來恐怕是外行話，但是我相信一點，就是只要是心裡裝著老百姓，就不會不懂裝懂，就會從不懂逐漸的學習到，從無知到有知。
記者：當時在有些媒體上有過的一些承諾。其中最重要的一點，你說要讓老百姓的腰包鼓起來，鼓起來了嗎？
牛：這個看怎麼說，實際我來的時間不長，老百姓的兜里就有的鼓起來，因為畢竟還是一部分人先鼓嘛。咱再說五洲牛肉，五洲牛肉乾呢恐怕我沒來之前，它是每年大約是200萬吧銷售額，今年已然突破了8000萬，逼近一個億，風靡全國，遠銷東南亞，還闖入歐洲市場。
記者：但是我們從縣里了解到的數字來說，你到任的兩年期間，人均的收入並沒有太大的變化？
牛：我們求的就是發展，我們不急於賺錢，也就是說縣里考慮的是整個老百姓的長遠的利益，不是今天的利益。有時候一時好象有了效益了，它可能是一種形象工程，是一種表面工程，甚至說是短期行為，所以說我們還是從長遠的觀點來分析這個問題的話，就應該說是非常可喜了，打下的是一個堅實的基礎。
記者：除此以外，你還做了什麼事？
牛：隨著蒙城知名度的提高，我們蒙城每年在外的勞務輸出也是幾十萬人，他們反饋回來的消息，我想都能很驕傲地說，一來說起來，我是蒙城人，牛縣長在我們蒙城，這恐怕在外頭打工的感覺都不一樣。
牛：另外有些很多的項目，我覺得是一時很難用數字來計算的。比如說尉遲寺遺址是迄今為止五千年前的原始人聚積部落，這個在去年被評為國寶級的單位，其實為蒙城未來的旅遊業的這種發展，也打下了一個特別好的基礎，也等於搭建了一個好的平台。
解說二：蒙城是全國第一養牛大縣。"走牛上任"的牛群分管的工作也大多和牛有關系。由於出身文藝界，"牛文化"建設的重擔自然也就落在了他的身上。被稱為"中國原始第一村"的蒙城縣"尉遲寺遺址"，在牛群上任後，進行了兩次大規模的發掘工作。在他的運作下，遺址的發掘過程轟動海內外。再加上，蒙城是莊子的故里，這些厚重的文化積淀，讓牛群體會出了旅遊開發的潛在價值。
采訪：
記者：我清楚記得你上任的時候有一個承諾，就是要把蒙城變成一個國家級的旅遊基地，兩年之內。
牛：兩年之內，兩年之內變成國家的旅遊基地，哎喲，第一我沒記清我有個兩年的限制，但我相信會有的。因為她是莊子的故里，僅就這一點，她沒有理由不成為。
記者：兩年之內，當時的承諾是信口說的？
牛：我記不清了，兩年之前那屬於心裡沒數。因為要是兩年讓一個地方，還不是省級的旅遊點和市級的旅遊點，一下成為國家級，這個屬於，那是說空話了。
解說三：除了"牛文化"之外，牛群分管的另一項主要工作是"牛經濟"。養牛業一直被蒙城人看作是讓腰包鼓起來的"看家寶"，牛群一上任就為蒙城打出了"今天給我一把草，明天還你一頭牛"的響亮口號。蒙城的老百姓也從"牛縣長管牛經濟，怎能不牛"這樣一個簡單的邏輯推理中，看到了一線致富的希望。
采訪：記者：上任的第二天，你指著黃牛市場的那塊牌子告訴大家說，我兩年之內要把這塊牌子變成國家級的，做到了嗎？
牛：沒做到。如果我要是說了的話，那我就等於又放了一個空炮。我印象不是特別深，因為當初就是省級的黃牛大市場，現在從知名度上，可以說是世界級的黃牛大市場了。
記者：那你放的空炮很多。
牛：有時候是這樣，開始是做一種宣傳，因為他有一定的基礎，就像這兒呢，原來是國家級的汽車大市場一樣，它是先干後說，有的是先說後干。比方說，我從北京到蒙城來，實際上是先說後干。
解說四："走牛上任"之初，有不少人認為牛群任期短，而且又是一個掛職鍛煉的角色，難免會在工作中急功近利。為了打消人們的這些疑慮，2001年4月7號，上任滿百天的牛群有過這樣一番表白。
資料：牛群上任百天講話--
"我想說一千、道一萬，什麼都不說了。大家還是看行動，大家還是看效果，大家還是看結果，最後大家還是審閱數字，用數字說話，看看老百姓的兜里是不是見鼓，是不是見多，大家的心裡頭是不是高興。"
采訪：
記者：來蒙城做了什麼？希望你能夠用數字說明？
牛：讓數字說明，這數字說明，我就整個免談就得了，我沒為蒙城帶來任何數字。
記者：人家可能會說牛群什麼時候說的話我們可以信呢？
牛：牛群說的話你可以信也可以不信，我想我按照我自己選擇的人生道路，我去走。那時候我到蒙城當縣長，可能網上90%以上都是懷疑、批評，甚至是抨擊，嘲弄，現在起碼還有一小半，還有一份理解，我覺得理解和不理解，批評和不批評，或者表揚，我覺得在我來說都不會影響我。
記者：你覺得你是什麼個性？隨心所欲？
牛：由著性子來，興趣第一，自己感興趣的事就干。
記者：那得看你干什麼？是為他人，還是為你自己。
牛：我想既是為他人，也是為自己，從為他人來說，可能是為人家謀福利，從自己來說，也是謀一種利益。因為這種利益可能是一種追求，可能是一種夢想、一種理想、一種感覺。
記者：你是拔高自己，還是貶低自己？
牛：連拔高帶貶低。
解說五：盡管牛群不願用數字，對自己為官兩年的政績做一個註解，但還是有人估計，單就知名度來說，牛群為蒙城帶來的價值超過三個億，甚至有人樂觀地認為這筆無形資產的價值超過了十個億。同時，也有人開始測算，離開了舞台的牛群，在蒙城又為自己撈得了多少"印象分"。
采訪：
記者：起碼來說，你給蒙城帶來了名聲，但是也有人問，蒙城有沒有給牛群帶來名聲？
牛：那當然了。
記者：很簡單，跟兩年前的牛群比，你的知名度是降低了還是上升？
牛：應該是上升了。
記者：在此之前，你留給人們的印象，就是你來到蒙城，要造福一方百姓，但事實上，我不知道你從中能得到多少利？
牛：我想能夠得到蒙城老百姓的這種信任、厚愛，我覺得這輩子已經值了。所以，你要摳到底帶來多少錢很難說，我已經覺得我有無比的享受，我認為老百姓給我的東西，遠遠超出我給老百姓的東西。
記者：對於蒙城來說，很多老百姓可能議論，牛群到底是在幫我們呢？還是來蒙城實現一點他自己的什麼想法？
牛：老百姓也可以，包括幹部，116萬人，他們可以隨意地說，我覺得對於每個人的評述，我都應該是理解和尊重。重要的是，我自我的感受，我只要是開始覺得是自我奉獻，後來覺得是享受。
解說六：推銷"五洲牛肉乾"是牛群為官兩年的過程中最顯見的業績之一。早在來蒙城之前，通過策劃人的介紹，牛群就已經開始了同"五洲"的合作。而正是這段成功的"姻緣"，促使牛群走進蒙城，開啟了一段嶄新的人生經歷。如今，隨便在蒙城走一走，總能看到牛群為"五洲牛肉乾"所做的廣告。
采訪：
記者：推銷五洲牛肉乾的過程中，你的利益是什麼？
牛：我的利益上讓蒙城能夠富裕，一個企業一個企業地干，一個企業一個企業地發展。
記者：你從五洲牛肉那兒你能拿到多少錢？
牛：拿，一年可能是，因為這里頭牽扯到商業機密，從商業這個角度恐怕說了，對於商業的發展，因為你干什麼就要按什麼游戲規則辦，我只能透露我的部分，我不願意透露他們企業的部分和其它部分。
記者：你的部分是多少？
牛：我的部分可能就是20萬吧。
記者：每年，還是一次？
牛：一年？半年是20萬？是一年是20萬，我有點兒記不清了。
記者：從廣告的效應來說，牛群的形象在五洲牛肉乾運用非常成功，如果說把他和為人民奉獻聯系起來，是不是有點？牛：為人民奉獻那也不為過，因為他屬於我的部分，全部屬於慈善事業，我也一分錢不要，他和有商業關系，在商言商，屬於我的部分屬於特教學校，屬於他的部分老闆應該得。
解說七：也許是從牛群和"五洲"的合作中看到了商機，一些有意在皖北尋找項目的投資者也紛紛看中了牛縣長的品牌價值。牛群本人的興趣也從牛經濟方面，轉向了更"牛"的經濟：招商引資。經過牛群的穿針引線，一座類似"浙江義烏小商品批發市場"的"牛群中國商貿城"，在2002年5月8號正式營業了。
采訪：
記者：商貿城你覺得是你的功勞？
牛：我要不到蒙城，不可能有一個牛群中國商貿城。
記者：就像蒙城老百姓，你為他們拉來項目，中國牛群商貿城的項目，但突然看到，老闆送給牛群房子了，那牛群到底是為我們還是為他自己呢？這個時候恐怕誰都樂不起來。
牛：老闆送房子，這個送房子。
記者：送了嗎？
牛：這個送房子，老百姓他不知道啊。
記者：我們知道，是這樣的嗎，有嗎？
牛：是啊，因為老闆用我這個名字不能白用，用牛群，牛群這個無形資產向有形資產轉換了，那你得給我一套房子，給了多少，給了18間，價值100多萬，實際上他是捐給這個特教學校的。
記者：我能不能這樣說，牛群這個人辦事的原則，就是把歡樂給大家，實惠裝自己兜里。
牛：我這要的都是實惠，這倒是，我要這個房子，我這個學校才能辦好，因為我辦校的宗旨就是一切為了孩子，為了一切孩子。
記者：先不急著說學校的事。
牛：那不行，你說他給了我房子，我這個房子是給的學校，並沒有給我個人，我當然要牽扯到學校。
解說八：牛群所提到的學校，是由他一手創辦的"五子牛特殊教育學校"。這所特校的前身是蒙城縣聾啞學校。2001年4月12號，上任三個多月的牛群來到聾啞學校進行調研。學校的危房和孩子們臉上無邪的笑容，深深地觸動了他。此後短短幾個月的時間內，牛群就為聾啞學校募集到了300多萬元的善款。2001年6月1號，學校搬進了新租來的校舍，並更名為"牛群特殊教育學校"，由牛群出任學校的校長，在校的聾啞學生有167名。
采訪：記者：那辦特教學校是你真實的想法嗎？
牛：開始沒想的這么多，沒想的這么深，或者說沒想到所謂那麼純和高尚，只是覺得房子這樣，這些殘疾的孩子和這些老師，我心裡覺得有這份責任。
解說九：聾啞學校從危房中搬出後不久，作為校長，牛群向蒙城縣有關方面遞交了將學校改為民辦的申請。
采訪--
記者：你為什麼申請？
牛：因為我到全國的很多重點的、辦的非常好的特教學校考察過。考察的結果，我認為必須改民營。
記者：你用什麼樣的身份，有什麼樣的資格去申請，把這個學校變成我的？
牛：沒有什麼資格。我覺得特殊教育在咱們國家來說，還很難說系統到什麼程度，還跟普通教育還有很大的差別。當你走遍全國各地的時候，特別是比較欠發達的地區，你就會發現，很多縣的聾啞學校辦的並不是特別理想，甚至是被愛情遺忘的角落，……我認為不如改成民辦他的生命力更強，更能調動人的積極性，更能把這個學校辦好。所以我回來我就寫了申請，建議把這個學校改成民辦。
記者：你的條件是什麼？
牛：我的條件，改成民辦，所有的風險，作為法人代表的我，一個人擔著。
記者：所有的利益也歸你。
牛：所有的利益，所有募捐來的錢和物等於都是我一個人負責。
記者：負責是什麼概念？是負責支配，還是歸你所有？
牛：這個東西很難去界定，因為這個學校，我在改成民辦的時候，說句心裡話，他並沒有屬於我多少錢，別看規模這么大，實際這都是大家愛心捐贈，只不過我堅決改體制而已。重要的是這個學校照這個態勢去發展的話，將來會有很多錢，會有很多物，尤其是規模越來越大、影響越來越大的話，有形和無形的東西會沒法計算，所以這個時候，考慮到現在特別是明天，我的這種擔心的出現，就是必然的了。
記者：你擔心什麼呢？
牛：我擔心這些東西不能歸我。
解說十：然而，就在牛群提出改制的申請後，原聾啞學校的30多名教師就提出了集體辭職。
采訪：
記者：為什麼有那麼多的老師，幾乎所有的老師都辭職了？
牛：首先尊重每一個老師的選擇，我覺得這是一個觀念加實際的問題，因為老師們，很多老師是在編的，其實在我眼裡特別編制不重要，他們認為很重要，因為民辦就意味著編制的粉碎，不承認編制了，這就是民辦的特點。
記者：你試圖挽留過他們嗎？
牛：沒有。
記者：你覺得能有辦法挽留他們嗎？牛：我覺得沒有必要。
記者：或許他們內心深處還有一個原因，就是覺得不合理，如果我是這個學校的職工，我這個單位要改制，我可以佔有股份，但是你沒有給他這個機會。
牛：是，這個我沒有想到，我想每個人都不可以佔有股份，如果當時有人這樣提出，我會解釋的。我不希望這個學校有股份，我希望這個學校是一片凈土，是一個公益的，或者慈善的樂園，是這些孩子的迪斯尼樂園，至於說占股份，那是企業的事，企業可以這樣做，
因為我畢竟不是商人，這方面我還不懂，或者不通，或者做的不好。
記者：但是你必須跟錢打交道
牛：是，我有校辦企業，那個按商業規律辦。
解說十一：解決了原聾啞學校教師的安置問題之後，牛群倡議的轉制工作得以順利地進行下去。2002年8月16號，經有關部門批准，"牛群特教學校"轉為民辦，同時，更名為"五子牛特殊教育學校"，牛群擁有學校的全部股份。
采訪--
記者：你去視察的時候，只是說讓你當這個學校的校長，那是一個名譽，如果你當了學校的法人代表，那是一個實職。
牛：是啊。
記者：這個有本質的區別？
記者：誰幫你做？你的本錢是什麼？
牛：我和我們，現在你可以，現在就是我學校的愛心室，愛心室有這么多的人關愛。
記者：我相信他們有這個境界，但是他們知道，他們的捐款最後都變成牛群的股份了嗎？
牛：整個的特教學校改成民辦以後，實際上我作為法人代表，在某種意義上，就等於全在我的名下了。所以說心裡就非常不塌實。心裡不塌實，我就想到底應該怎麼做。
解說十二：讓牛群的心裡感到越來越不塌實的是：由於各方的捐助不斷增加，特教學校改制後，資產迅速"膨脹"。2002年8月，牛群又同蒙城縣板橋鎮政府簽署了一宗土地轉讓合同。位於蒙宿公路與淝河交接處東側、面積為374.2畝的"雪峰公園"，被板橋鎮政府以220萬元的價格轉讓給特教學校。此前，板橋鎮已將公路西側的500畝土地無償劃撥給特教學校使用。這樣，公路兩側屬於特教學校的土地超過了800畝。按照規劃，三年後，這里將成為五子牛特教學校的新校區以及校辦企業的所在地。
采訪：
記者：如果說你不辦這個特教學校，你能拿一個800畝那塊地嗎？
牛：那不可能。
記者：如果按市價計算，800畝地值多少錢，有沒有算過？
牛：這個應該說是整個的從價格來說，既尊重了老百姓的利益，從市場價格都不會貴到那兒，因為他不是在縣城，他是在離縣城將近半個小時的一個鎮里頭。
記者：但是我聽說，有人估算值一千萬以上。
牛：估算一千萬，那也可以。作為發展地方區域，實際上外商來投資，我們這么統籌想想，有時候明明值一千萬，我們按500萬出售，表面上我們是吃虧了，實際上一個項目落地了。
記者：你有沒有算過，運轉這個學校，達到你的目標，需要多少資金？
牛：恐怕得三四千萬。
記者：怎麼運做？
牛：怎麼運做？跟著感覺做。
記者：經費從哪兒來？
牛：一個是靠社會的愛心捐贈，再一個靠有關部門的支持，再一個靠校辦企業的造血。當然還有我個人，好比說廣告，勞務，你像你今天采訪我，你一會兒怎麼也得給我兩塊錢吧。
記者：沒有錢，我們采訪任何人，有錢就不公證了。
牛：那完了，那我慘了。
解說十三：在牛群的推動下，特教學校受到的關注越來越大了。就在此時，牛群突然做出了兩項決定。2002年8月13號，牛群寫下文字聲明：自願將特教學校和校辦企業的有形、無形資產中屬於牛群的部分，捐贈給中華慈善總會，用於五子牛教育事業。同時，他還把"牛群"、"牛群的圖像"以及和牛群有關的注冊商標，也捐獻給了五子牛教育項目。隨後，牛群對自己的聲明進行了公證。
時隔三個多月，也就是2002年的11月25號，牛群又進行了第三項公證：把自己的勞務費和廣告費收入，一並捐贈給了五子牛項目。
采訪--
記者：牛群到底捐了什麼呢？
牛：我通過這么一捐，或者通過這么一公證，它已經和我個人，就是私人沒有關系了，和私人的財產沒有關系了，這就是所有的公證和所有捐的最核心的問題，我覺得這是最重要的。
記者：可能我們下面的提問有些苛刻，但是我們必須要問，因為你捐的太徹底了，所以我們必須問明白？實際你把這些東西捐給了你自己？
牛：自己捐給自己也是一家之言。
記者：但是你可以支配一切。
牛：我可以支配。
記者：它仍然屬於你，從法律上來說，它仍然屬於你？
牛：這是應該的，因為我應該有這份信任。
記者：憑什麼相信你？
牛：大家相信不相信並不重要，重要的是，我是不是真這樣想和能這樣做，和一直這樣做。
記者：那你今後靠什麼生活呢？
牛：靠工資。
記者：哪兒來的工資？
牛：現代出版社。
記者：你會拿到什麼時候？
牛：我想很快就會結束吧。
記者：結束以後你靠什麼生活？
牛：靠另外一份薪水，我在哪兒幹活，就在哪兒拿一份薪水。
記者：你會在哪兒幹活？
牛：我想在特教學校。
記者：誰會給你開工資呢？
牛：自己給自己開工資。
記者：誰來監督你呢？
牛：全社會。
記者：全社會是個很寬泛的概念。
牛：執法部門。你想，我已經沒退路了，我把自各逼到牆角，我怎麼還能往那邊走，那是必死。
解說十四：根據中華慈善總會關於募捐和捐款使用的相關規定，牛群的捐贈屬於專項捐款，也就是說：由捐款人自行選定捐款使用的方向、地區或項目，而這些專項捐款也將進入中華慈善總會的"社會善款帳戶"，用於指定的慈善事業。就在牛群做出了上面這一系列捐贈決定的同時，他還對自己的家庭財產和遺囑進行了公證。
采訪：
牛：當時細想，還有錢，那就是家庭財產，家庭財產，我要不劃分還是不行，還是不徹底。於是做了第四個公證，所有的家庭財產全部歸妻子劉肅所有，兩層意思。第一，我不可以，我也沒有一分私人的錢往家裡擱了，同樣作為家裡頭來說，她再掙的錢也不會二一填作五，屬於我的一半，只要屬於我，我就得在慈善總會，因為我個人不可以有這個私房錢了，做了四個公證，基本有一個我感覺當中的界定，我認為比較徹底。索性就把第五個公證也做了，來一個生前身後就徹底了，於是才出台了，關於遺體的公證。
記者：提的這個問題可能跟第四個公證有關系，意味著如果在今後你做了捐贈之後，你在做生意的過程當中，如果你賠了，別人也無法從你個人財產中間得到賠償，實際上是一種保護？
牛：這個問題我沒有想到，如果我要賠了的話，假如做生意我要賠了，這個問題確實比較嚴峻，這個問題提的特別好，我特別感謝，因為如果是這樣的話，如果這個如果是事實的話，將會給這個學校特教事業帶來損失，會給合作夥伴帶去損失，那就是現在我正在做的事，要找專業的高級的管理人員來做這件事情，現在叫正在進行時。
記者：第五個遺體的公證跟特教有什麼關系？
牛：這個准確意義和特教沒有什麼關系。
記者：為什麼要把他放在前面四個公證一起？要把他跟特教事業聯系在一起捐贈。
牛：索性嘛，既然我做了，我整個一攬子，生前身後我就徹底了，乾乾凈凈了。因為，這是莊子的故里，莊子故里啊，起碼我懂一個什麼道理呢？名利乃身外之物，與其臨終寫什麼遺囑，我還不如活著的時候弄乾凈了，就得了來的時候赤條條，走的時候赤條條就行了。
記者：這個有策劃嗎？
牛：都有。像你剛才問我，為什麼捐遺體，這個和特教沒有關系，如果分開了，肯定轟動效果不夠，這個屬於策劃范疇，我可以晚捐，也可以早捐，也可以過些日子再捐，索性擱一塊來一個徹底的就行了，造一個轟動。
解說十五：五份聲明和公證書，在2002年12月6號召開的新聞發布會上的確引起了轟動。由於連自己死後的遺體都捐了出去，牛群的這次捐贈得到了一個新的稱謂：裸捐。由"裸捐"所引發的爭論再度把牛群推向了輿論的旋渦之中。一些人為"裸捐"站腳助威，拍手稱快；也有許多人開始質疑裸捐的效果。
采訪：
記者：為什麼會有那麼多的人不理解呢？
牛：這個特別正常，他只能讓我更加純的，更加靜的去做這件事情。每個人的不理解和他的經歷有關，和他的閱歷有關，和他的審美有關，和他的知識結構有關，和他的世界觀有關，和他的審美標准有關。所以說，他得出的結論自然而然是不一樣的。我不企盼著，我不奢望著讓大家。
記者：可不可以少用一點排比。
牛：不行，你問我這問題就得排比。
記者：講一點事實。
牛：我這個人就不注重事實。
記者：那你注重什麼？
牛：我注重理想，我始終生活在理想王國。
記者：你的理想到底是什麼？
牛：自己就干自己想乾的事，享受乾的事。
記者：你覺得你的心夠誠嗎？
牛：太誠了。
記者：夠純嗎？
牛：太純了。
記者：你覺得你把心交給蒙城了？
牛：心這個東西，你要說按西醫的看法，心是沒法交的，要交了心的話，生命就終止了，咱們按中醫說，或者按人文說，心是一種什麼概念，實際上就是心的概念，不用解釋，我把心交了和沒交，這個以後事實都會說話，歷史都會說話。我認為交了，別人認為交了，或者沒交，或者根本沒交，這些都已經不重要了。*)
解說十六：如今，搜集、整理媒體對自己的各種評論，已經成為牛群的一個習慣。由所謂"裸捐"引申出的話題也越來越多。曾經以相聲的辛辣和幽默，諷刺社會不良現象的牛群，今天也成了很多人質疑和反諷的對象，有人說，他的生活就像是一出相聲。
采訪：
記者：你說的話我們當真不當真？
牛：這你分析著聽吧，因為會說不如會聽。我可以是玩笑著說，我可以幽默地說，我可以玩著說，但是不是真的，實際上所有人都知道，所有人都清楚。相聲演員說話就要反著說，就跟我跟您這樣對話，實際上我要接受采訪，我應該老老實實的，特別本分的，規規矩矩在這兒接受你采訪，實際我有時候成心跟你反著說，跟你叫板，較勁，實際我也為了節目好看。記者：今天說這個多少是開玩笑，有多少是認真？
牛：我記不清，可能句句是真情，字字是玩笑。
記者：等於沒說。
牛：不，真情和玩笑是完全可以統一的。你看，我還留著落幅呢。
㈣ 六安特教中心對面有什麼計劃
六安特教中心對面有建少年宮。
六安特教中心已完工，少年宮也快完工了。
六安市特殊教育學校項目位於六舒路以西、華山大道以北，一期項目總佔地面積160畝，總建築面積27000平方米，主要建設啟音啟明樓、教研綜合樓、家政訓練樓、食堂、宿舍樓(北樓)、活動中心等。
㈤ 請教大家，山西省太原市有什麼特殊教育學校，可以送智障孩子去上學
1、太原市聾人學校
位於山西省太原市小店區王村北街9號，始建於1957年，兩次遷址，目前佔地面積5400餘平方米，建築面積18850餘平方米，是一所集小學、初中、高中為一體的聾人特殊教育學校。現有27個教學班，分九年義務教育和高中職業教育兩個學段，學制為12年。
經過半個世紀的建設和發展，逐步形成了「素質教育為主線、文化教育為基礎、職業教育為依託」的辦學特色，如今已成為省內師資力量雄厚、辦學體系完善的一所現代化特殊教育學校。
2、太原市盲童學校
是山西省唯一一所義務教育（全日制寄宿制）盲校，面向全省招收視覺障礙兒童及青少年入學，承擔全省盲及低視力學生教育教學任務。
現設小學、初中、按摩職業高中等學段，在校學生160餘人。太原市盲童學校始建於上世紀50年代。學校極力創造良好的教育教學環境，從學生的實際出發，為視障學生提供最需要的教育，為學生融入主流社會、自食其力、終身發展奠定堅實的基礎。
3、迎澤區特殊教育中心學校
成立於1986年，是太原市建立較早的培智學校。2007年9月，學校正式遷入了水西關南一巷的新校區，3佔地056平方米，建築面積2110平方米。學校設有九個教學班，學制九年。
教職工20位，現任校長張曉霞，專任教師16人，學生74人。作為太原市迎澤區唯一一所面向智力障礙兒童的公辦的特教學校，學校以「讓每個孩子能自理、會生活，自信地走向社會」為培養目標。
設置了基礎課程包括生活語文、生活數學、生活適應、勞動與技能、唱遊與律動、繪畫與手工、運動與保健，另外還開設了信息技術、藝術欣賞、康復訓練、特奧訓練、生活技能訓練、感覺統合訓練等選擇性課程。
4、太原市杏花嶺區特殊教育中心學校
學校多年來積極宣傳特教理念，推動社會各界對智障兒童的關注，營造包容接納殘疾兒童的社會氛圍。學校工作得到社會各界的高度評價。近年來，先後被國務院殘工委授予全國「殘疾人之家」榮譽稱號；被省教育廳、民政廳、省殘聯評為特殊教育先進學校。
5、太原市尖草坪區培智學校
學校堅持「以人為本、依法治校、科研興校」的辦學理念，以科學發展觀統領和指導學校教育教學工作，牢固樹立育人意識、質量意識、創新意識、服務意識和拼搏意識，改革創新，銳意進取。
先後獲得「山西省特殊教育示範學校」、「三晉特殊教育文化藝術品牌學校」、「太原市德育工作模範學校」、「全國特藝人才培養基地」、「國家十一五教師科研基金先進實驗校」。
參考資料來源：網路——太原市聾人學校
參考資料來源：網路——太原市盲童學校
參考資料來源：網路——迎澤區特殊教育中心學校
參考資料來源：山西省殘疾人聯合會官網——太原市杏花嶺區特殊教育中心學校舉辦2018年全民終身學習周活動
參考資料來源：中國新聞網——山西太原新增三所特教學校 今秋正式開課
㈥ 特教指導中心是事業單位嗎
是
特教中心是特殊教育中心的簡稱，學生以聾啞學生和弱智學生為主。
特教中心是特殊教育中心的簡稱，我們國家的特教中心的學生以聾啞學生和弱智學生為主，每個學校的學生人數一般不會超過200人，採用小班化教學（每班不超過15人）；這類學校普遍採用九年一貫制教學，即從小學一年級開始到初中畢業。一般是每個縣一個，也有是一個地區集中辦一所的，規模普遍較少；這種學校其本是國家財政補助辦學的，學生享受國家貧困學生的待遇。
事業單位其實也分不同的類型，像特殊教育學校是事業單位公益一類，是純公益性質的，不會進行市場配置。會最大程度的滿足社會的需求，盡可能的幫助到更多的特殊兒童去發展自己。
㈦ 公立特教學校接受社會捐助合理嗎
公立特教學校接受社會捐助我認為是合理的，因為學校總有一些困難的學生，學校沒法資助這么多學生上學完成學業。只有自助之後才能夠順利完成學業，也是為社會輸入人才。
㈧ 特殊教育
在大一時，會學一些基礎的理論課程，如《普通心理學》、《發展心理學》、《課程與教學論》、《教育學原理》、《人體解剖》和琴法、樂理知識、舞蹈等。大二時，將會學習有關視障兒童、聾童的教育教學等有關知識、特殊兒童診斷與評估等相關的知識、智障兒童有關的知識、盲文等等。大三時，將會學習手語，自閉症兒童有關的知識等等。
這個專業我個人認為，是一個不錯的專業。而且特殊教育的發展前景也不錯。
個人認為，如果在課余時間有機會去見習，應該積極的參與，這樣才能將理論知識運用好。在實踐中，發現一些更具有價值的東西。
㈨ 特教學校,特殊教育資源中心,特殊教育資源教室有什麼關系
特教學校,特殊教育資源中心,特殊教育資源教室關系，三者關系都是為了特殊兒童的教育需要。
特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。
特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要。
發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。
㈩ 請問特殊教育學校怎麼收費
特殊教育學校對義務教育階段學生免收學費。
以岳陽市為例，特殊教育學校對義務教育階段學生免收學費。特殊教育學校的辦學條件及經費由學校舉辦者提供，校園、校舍建設應執行國家頒布的《特殊教育學校建設標准》。
學校應具備符合規定標準的教學儀器設備、專用檢測設備、康復設備、文體器材、圖書資料等；要創造條件配置現代化教育教學和康復設備。特殊教育學校要特殊重視校園環境建設，搞好校園的綠化和美化，搞好校園文化建設，形成良好的育人環境。
(10)去特教中心捐助講話擴展閱讀：
特殊教育學校收費的相關要求規定：
1、特殊教育學校的校辦產業和勤工儉學收入上繳學校部分應用於改善辦學條件，提高教職工福利待遇，改善學生學習和生活條件。學校可按有關規定接受社會捐助。
2、特殊教育學校應科學管理、合理使用學校經費，提高使用效益。要建立健全經費管理制度，並接受上有財務和審計部門的監督。