學校心理健康中心可以去嗎

1. 大學生心理健康中心組織部主要是干什麼的

大學生心理健康中心組織部主要是干這個的。許多父母都說，現在的孩子真是越來越不好管了，輕不得重不得，太過放手怕嬌縱了孩子，太過嚴厲又會激起孩子的反抗。

其實，現代科學的育兒理念提倡的是一種既非嬌縱，也非嚴厲，而是贏得孩子，與孩子合作的育兒方式。

只要我們能夠運用「三要三非原則」，就可以同孩子和諧地相處，享受溫馨愉快的家庭親子時光。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
01 要理解尊重孩子，而非強迫孩子。

當孩子提出某個要求的時候，如果父母覺得不合理，就會強迫孩子放棄。會導致孩子產生怨氣，進而憎恨父母。

但是，如果父母能夠做到尊重孩子、理解孩子，孩子就能夠比較客觀地看待事件本身了。

案例分析：

周五晚上，對於樂樂來說，是一段最最輕松的時光，因為第二天不用去學校上課，所以他可以不必匆匆忙忙地寫作業。

於是，他向媽媽提出，每個周五晚上送他去體育館學習打籃球。（樂樂的父親因為工作性質的原因，常年在外，平時只有媽媽和樂樂一起生活。）

但是，媽媽的健身課也安排在了周五晚上，因為周一到周五的晚上媽媽既要做家務，又要幫助樂樂檢查作業，沒有時間去健身，所以，只能選擇周五晚上。

樂樂覺得媽媽可以放棄健身課去送他，而媽媽覺得自己的健身課比樂樂的籃球課更重要，兩個人都感覺到了強迫，彼此陷入了僵局。
面對這種情況，強迫孩子放棄，只會讓孩子覺得委屈。為了和氣而順從孩子，則是對自己的不尊重。

如果媽媽能夠做到尊重孩子、理解孩子，將有助於孩子做出正確的選擇。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
他們向爸爸求助，給爸爸打了一個電話，說明了情況，爸爸是個非常有智慧的人，他對樂樂說：「是的，孩子，你學習籃球很重要，不僅能讓你獲得一技之長，還能鍛煉身體，我們應該支持你！你去學籃球比媽媽去健身更重要。」

「不！爸爸，媽媽每天很辛苦，最近身體很不好，她更需要加強鍛煉，我想我還是放棄吧！」

樂樂為什麼這么輕易地就放棄了呢？

就是因為爸爸的話，讓他的權利得到了尊重，他的理由也得到了爸爸的理解。

如此，他就不再覺得有什麼委屈了，能夠冷靜、客觀地看待現實的情形，做出正確、合適的選擇。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
02 要正面引導孩子，而非粗暴地對待。

有的父母在對孩子的行為不滿的時候，習慣粗暴地指責孩子，孩子接收到的是父母的憤怒情緒，只會以更大的憤怒來回應父母。

如果父母能夠不動聲色地微笑著對孩子進行正面引導，這一情況就可以馬上得到改觀。

案例分析：

樂樂寫作業的時候很不認真，不僅錯別字多，而且很潦草、不整齊。

媽媽非常地生氣，「你不想寫就不要寫了，應付誰呢！」順手抓起樂樂的作業本撕成了兩半，扔到了地板上，摔門而去。

「好！不寫就不寫，我真的不寫了！」樂樂邊哭邊大聲地沖媽媽喊。

面對樂樂的不良行為，媽媽選擇了粗暴地對待，結果雙方都成了受害者，樂樂的作業無法完成，媽媽也一副氣急敗壞的樣子。
如果媽媽這樣對孩子說，「寶貝，你的這幾個字寫得真不錯，就像書上印刷的一樣，要是其他的字也這么認真就好了！我的兒子是個懂事的大孩子了，媽媽相信你可以做到！」

孩子聽到這樣的話，瞬間就會受到鼓舞，接下來的作業，他一定會非常認真地對待，越寫越認真。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
03 要有技巧地鼓勵孩子，而非命令孩子。

有的父母認為自己有絕對的權威，習慣把自己的意願強加給孩子，命令孩子做事。這會對孩子造成壓力，引發權利之爭，只會激起孩子的叛逆與挑戰。

案例分析：

星期天的上午，樂樂在自己房間的躺椅上邊嗑瓜子邊看課外書，旁邊放著一個垃圾桶。瓜子皮有的被扔進了垃圾桶，有的則掉在了外面。床上的被子還攤在一邊，衣服、襪子扔得亂七八糟。

「樂樂，你給我聽好了，半個小時之內，你必須把房間收拾好，否則有好果子等你吃！」媽媽站在樂樂房間的門口大聲地命令道。

樂樂「嗯！」了一聲，繼續嗑瓜子、看書，沒有行動。
媽媽的語氣和態度顯得「蠻橫」，這是在以權威的方式命令樂樂，只會招致樂樂的反感，也許他本來打算收拾房間的，但媽媽的話，只會讓他想要故意和媽媽對著干，給媽媽一個好看。

樂樂可能會在心裡默默反抗：「我為什麼要聽你的！我想做什麼應該由我來決定，我有自主的權利！」

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
如果媽媽能夠態度和藹地對樂樂說：「寶貝，你的房間看上去有點亂，媽媽感覺很不舒服，你看完書之後，收拾一下好嗎？」

這樣表達傳遞給孩子的聲音是：

1、媽媽覺得不舒服，不是孩子覺得不舒服。

2、媽媽認為需要收拾，不是孩子認為需要收拾。

3、媽媽在請求幫助，孩子來提供幫助。
以上是用一種技巧性的話語來贏得孩子的方法，孩子多半會同意。

需要注意的是，現實生活中，我們還會遇到各種各樣不同的情形，比如，當孩子主動提出要承擔某些家庭勞動的時候，父母要做到充分的允許，給孩子出力的機會，不要認為孩子還小，而阻止孩子。

否則等孩子稍大一點的時候，父母再要求孩子做事，孩子反而不願意去做。孩子不應該被要求，而應該有機會得到允許。

另外，還有一些其他情形，可以嘗試採取召開家庭會議的方式，達到讓孩子承擔部分家庭責任的目的。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
所有的父母都渴望擁有和諧愉快的家庭氛圍，卻由於沒能掌握科學的育兒方法，而導致與孩子之間紛爭不斷。

其實，我們只要學習一些育兒技巧，就能解決大部分的家庭矛盾，減少家庭成員之間的摩擦，贏得孩子的合作。

想要擁有良好的親子關系，保持家庭環境的和諧，只有愛或者簡單粗暴地對待，是遠遠不夠的，我們還需要運用方法和技巧。

您好！我是百合媽媽，80後職場寶媽，熱愛讀書、碼字，喜歡運動、旅行。我的生活理念是「上得廳堂，下得廚房，做智慧寶媽」。每日與您分享我在育兒路上收獲的感動與成長！喜歡我的文章請點贊、關注、分享！您有什麼育兒的心得與體會，也歡迎在下面留言，和大家一起分享！

2. 你如何看待學校心理健康教育中心在大學生成長發展過程中的作用

在大學中大學生的心理健康是非常重要的，現在大學生時間比較自由，所以應該更加增強學生心理健康和品德素質。心理健康對大學生以後的生活學習都有很重要的影響和意義。

3. 青少年心理咨詢中心，有人去過嗎

專門的青少年心理咨詢中心比較少，但是一般的心理咨詢機構也是可以做青少年心理咨詢的。

青少年心理咨詢往往結合生理、心理、社會三大因素來分析導致青少年心理障礙的原因，主要工作為激發學習興趣、端正學習態度、消除厭學逃學和學習障礙、協調同學關系和親子關系、中高考心理減壓、學生職業規劃、高考志願填報輔導、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造、青少年神經症治療。

一個好的心理咨詢師很重要，所以可以選擇泊恩心理，它將前沿的循證醫學知識在精神心理治療中付諸實踐，制定優於行業的醫療標准，一切從患者出發，嚴格遵循國際精神障礙(DSM-5、ICD10)診斷標准。提供細致極簡的就醫流程，多渠道的預約就診服務，減少患者等待時間。擁有私密以及人性化的就診環境，耐心聆聽患者需求，全過程跟蹤服務，讓就醫過程更精準、更便捷、更愉悅。

4. 西南民族大學學校心理健康教育中心有什麼活動

一．心理健康教育課程的活動形式

心理健康教育課程的活動形式是以學生為主體、以學生參加課程設計的活動動機為中心的課程。

（一）主要特點

1．興趣性

興趣是產生動機的一個主要的因素，動機使學生對課程內容的學習和參與活動採取積極的態度和行為。因此課程的設置追求貼近、激發和調動學生的活動興趣。

2．啟發性

心理健康教育課程裡面的輔導活動常常會要求學生進行角色扮演，在心理劇體驗和感受扮演角色的情感。雖然設置的活動情景和角色的行為方式往往都是虛構的，但仍能夠讓學生在體驗中自覺和不自覺地得到啟發。

3．社會性

心理健康教育的最終目標是要幫助學生成為社會人，能夠很好的適應社會的各種變化和挑戰。因此，通過設計一些可以反應某些真實生活的活動，讓學生從中感受生活、了解社會，通過體驗來調整自己的態度和情感，為走上社會做好心理上的和行為上的准備。

（二）主要形式

1．角色活動

這種形式要根據學生的年齡和輔導的目標來設定角色的，它通過學生自己去扮演角色，在角色游戲中去了解角色的感情和想法，然後自覺的改變原有的心理想法，建立起良好的心理品質。

2．表演活動

設定某一個具體的場景和情節，讓學生自己選擇角色進行排練表演，在這個過程中通過模仿角色的心理和行為來提高自我的心理品質。

3．游戲活動

有目的的組織學生參加設定的游戲。如：「人際交往撲克」游戲活動。活動有著自己的游戲規則，學生必須按照人際交往撲克的規則進行出牌，在打撲克牌的游戲裡面實現和體驗了人際交往。

4．體育活動

它是一種特定的游戲活動。一般說來，通過體育活動可以訓練學生的勇敢、堅定、果斷、毅力等意志品質；可以培養學生的合作、關心他人等人際交往品質；可以提高學生的機智、靈活、敏捷等智力品質。

5. 武漢理工大學心理咨詢中心對外開放嗎聯系方式是什麼

原則上肯定是面向本校學生的，但是心理輔導老師也不會看你的學籍什麼的，只管磅學生解決問題。雷五明老師挺好的。
電話 027-87858199 E-mail [email protected]

6. 對心理健康教育中心的認識

對心理健康教育中心的認識，我的理解就是在心理健康出現問題的情況下，可以去心理健康教育中心。就可以得到幫助的。對於心理方面來講，出現不健康的情況都可以理解，畢竟是在成長的過程中。正確的引導是很重要的，尤其是缺這樣的教育中心，如果是正規的話是可以信任的。

7. 你怎麼看在學校里的心理健康教育中心

心理咨詢室形同虛設。這樣不僅不會推進心理健康建設還會造成很多問題，適得其反。不懂的人做專業的事有兩種結果，事倍功半或者越管越亂，造成很多師源性心理問題，就是很多教師自身的心理素質問題和心理健康狀況不佳，而對學生的身心健康造成的消極影響。也被稱之為「校園冷暴力」。老師心情不好好幾個班級的學生心情跟著不好，有沒有這種現象？有，而且極其普遍！

8. 心理健康的人可以去咨詢心理嗎為什麼

可以，如果是健康的人就當跟醫生聊聊，看看自己是否健康或者存在問題，一方面檢查自己的心理，一方面漲知識，但是花不花錢就不清楚了。

9. 請談談心理咨詢中心為大學生提供哪些支持

支持：

1、心理健康知識宣傳普及

2、個體咨詢：提供適應、發展、學習、壓力、人際關系、情緒、人格、戀愛、生涯規劃、擇業等方面咨詢服務（每周一至周五下午2：00-5：00）

3、團體心理輔導：大學生活適應、壓力處理、人際溝通、自我認識、人際交往能力訓練等。

4、成長訓練：成長訓練營以小組的形式為在校的同學提供有關個體溝通、團隊協作、領導力提升、適應新環境等方面的心理訓練。

5、心理測試：青少年心理測查、抑鬱、焦慮、人格測試、職業適應性。

6、豐富多彩的宣傳活動和講座。

(9)學校心理健康中心可以去嗎擴展閱讀

心理咨詢將遵循以下咨詢原則

1、保密原則：未經當事人同意，咨詢場合中的任何情況不泄露給任何個人和機關。

2、無條件積極關注原則：本中心對前來咨詢者給於無條件積極關注，努力使每位需要幫助的同學得到關心與愛護。

3、自願原則：到本中心求詢完全出於自願，來者不拒去者不追。咨詢關系的建立或結束，都無任何意義上的強制。

4、倫理原則：本中心恪守道德規范，絕不侵害求詢者利益，在咨詢過程中，不對求詢者表現出任何超出咨訪關系的愛憎或欲求。

10. 我是在學校心理健康室上班，崗位上要求最好有心理學碩士學位，請問有哪些可以推薦的

那你可以去英聯華僑看看，我是在那裡讀的心理學碩士，感覺很方便，而且不用考試，也不需要學外語就可以有海外學歷，感覺很不錯。