去殘障兒童康復中心的收獲

⑴ 將殘疾兒童放在康復機構和融合幼兒園有什麼優點和缺點

在我們的日常生活中，因有一個發展障礙的孩子導致家庭解體的情況屢見不鮮，帶有殘疾的兒童從出生就被拋棄街頭的事情時有耳聞，因為發育遲緩，社會的不理解不認同等方面的因為常常導致一個兒童失去接受教育的機會。可是不管是從構建和諧社會還是從尊重每一個兒童的生存受教育權利來說，還是從國家經濟的發展來說都是不小的損失。因此對殘疾兒童接受教育的模式和教育安置形式的探討；在每一種教育安置形式下應該怎麼樣為殘疾兒童提供事宜的特殊教育和相關服務；對他們進行必要的康復和補償訓練；努力使他們和正常學生一樣，學會做人，學會求知，學會創造、學會健體、學會審美，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面得到良好發展；潛能得到最大限度的開發，為他們參與社會生活打下堅實的基礎這些工作顯得很重要而且必要。

⑵ 兒童福利院的服務體會

全文地址：http://www.govyi.com/lunwen/2007/200711/196251.shtml

社會工作視野中的兒童福利院
———南京人口學院社會工作系暑假實習總結

孫秋芬 陳芳

[摘要]兒童社會工作，是面向兒童的社會工作，目的是激發兒童自我發展、自我成長的潛能，促進兒童全面健康地發展。在南京兒童福利院的實習中，我們通過觀察、訪談、游戲、交流等方式對福利院里孤殘兒童有了一個新的、更深入的了解，也體會到專業知識和技能對兒童社會工作的重要性。我們的實習豐富了所學的理論知識，增強了實務操作能力，對社會工作尤其是殘障兒童社會工作，有了新的認識。

關鍵詞 兒童福利院 社會工作 暑期實習

隨著改革開放的深入和經濟結構的調整，各種社會問題突顯，社會工作應運而生。社會工作是一種以助人為宗旨、運用各種專業知識、技能和方法去解決社會問題的專門職業，是確保現代社會穩定、和諧的重要制度。
作為社會工作的一個重要的組成部分——兒童社會工作，它是面向兒童的社會工作，目的是激發兒童自我發展、自我成長的潛能，促進兒童全面健康地發展，也就是把社會工作的理論、方法和技巧應用到兒童的教育和保護工作中，不僅救助和保護不幸兒童，而且關心一般兒童，使他們健康地成長。兒童社會工作是一項兒童福利工作，需要充分運用一切能促使兒童成長發展的個人和環境資源，以確保兒童福利服務的實施。兒童社會工作需要運用專業手段，輔之以非專業手段，需要專業人員與非專業人員的結合。從狹義上來說，兒童社會工作是一種事後補救性的工作，多採取機構服務的方式，救助和保護那些家庭或父母無力撫養的兒童或者有各種問題的兒童，包括孤兒、殘疾兒、流浪兒、棄嬰、受虐待兒童、情緒或行為偏差兒童等。
青少年社會工作是面向青少年的社會工作，以青少年發展為根本目的，輔導是青少年社會工作的本質特徵，具有特別強烈的社會功能。青少年社會工作理論模式有生物進化論、精神分析理論、學習理論、認知發展理論、社會文化理論、社會學理論等。青少年社會工作的一般方法是個案輔導、團體訪問（榜樣示範、行為鍛煉、情景感染、競賽激勵、角色模擬）。
殘疾人社會工作是對殘疾人所做的社會工作，是社會工作者運用社會工作方法幫助殘疾人補償自身缺陷，克服環境障礙，使他們平等地參與社會生活，分享社會發展成果的專業活動。殘疾人社會工作的內容有康復教育、就業、婚姻與家庭生活咨詢、改善殘疾人生活的物質和社會環境。殘疾人社會工作方法的理論：供養理論、回歸社會論、賦權（Enpowerment）理論。社會工作系這次暑期實習機構是南京市兒童福利院，實習內容就涉及到兒童社會工作、青少年社會工作和殘疾人社會工作三個方面的內容。
創建於1951年的南京市社會兒童福利院，佔地面積約27畝，建築面積16，842平方米，現有員工408名，其中在職職工285名，離退休123名，院領導3名，中層幹部14人，醫護人員67人，女職工占職工總數的82%。下設辦公室、財務科、總務科、保教科、醫護科、康復科、培智小學等部門及工會、青年團群眾組織。福利院設有收容床位400張，醫療、康復住院床位130張，18個診療科室和11個醫技科室。主要職責是收養社會上「無家可歸、無依無靠、無人撫養」的孤兒。
該院把為孤殘兒童提供優質服務作為中心工作，以優養優教，優治強輸為質量方針，以滿足孤殘兒童的成長需求，提供服務保證，以科學的知識和技能維護兒童基本權益，幫助兒童適應社會，促進兒童自身發展，尋求突破為質量目標，努力提高孤殘兒童的「生存能力、生存質量和生存意義」，先後於1987年建立了全國第一所殘疾兒童康復中心；1989年開辦了金陵兒童醫院；1991年成立了培智小學。1992年與香港楊震社會服務處、江蘇愛德基金會合作，引進採用了先進的管理方法，對保育人員進行了喂養、護理、康復等知識方面的技能培訓。近兩年，進行了人

⑶ 在智障殘聯兒童康復中心做老師怎麼樣

呵護兒童健康，我們更專業，成都西南兒童醫院!!!

智力障礙(MR)又稱智力缺陷，一般指的是由於大腦受到器質性的損害或是由於腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。
由於遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發育或發育不完全，使智力活動的發育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由於大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱痴呆。

治療

兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別，然而輕度弱智往往進入小學之後學習困難才發現。若發現有運動發育落後，對外界反應遲鈍，語言發育差，表情呆板或有特殊面容者，應盡早到醫院檢查，以便及早診斷，作出相應的治療。

有些先天性代謝異常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、楓糖尿症、組氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲狀腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生兒期作出診斷及時治療，多數病兒智力可免受損害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病為例，如能在生後3個月作出診斷及時治療，多數智力可以恢復正常，超過6個月治療，幾乎不可避免地智力受到損害，如果3～4歲以後再治療，病孩的身體發育亦有困難。克汀並苯丙酮尿症，在早期症狀不典型，很難發現，往往出生後數月之後才能發現，但這時卻已到了難於治療的程度，智力障礙很嚴重了。因此，有不少國家對上述遺傳病在新生兒期就進行篩查。

預防

減少弱智兒童的發生，必須做好預防工作，加強宣傳教育工作，避免近親結婚，對嚴重遺傳病盡量動員絕育術。

避免早婚和超過40歲婦女高齡生育，因為容易使染色體異常發生先天愚型。

做好產前保健檢查，提高處理難產的技術，減少產傷，有條件的地區對新生兒進行遺傳代謝病的篩查，及早發現，早期治療，減少弱智兒童發生。

⑷ 去特殊教育學校後的體會感受

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

⑸ 去康復中心幫助殘疾兒童的英語作文

這樣。一天，茜的QQ上有一個陌生男人加她，她隱約地感覺到那個男人是林，但她還是加了。結果真的是林，他們聊了很久，茜得知林在西北的一家公司當經理，她就覺得自己的老公太沒出息了。回到家以後，茜看見魚缸里有一隻魚腹朝上了，她就撈出來扔了。鞏回來以後發現少了一條魚，就問老婆：「我的『二姨太』呢？」茜冷淡地說：「我看見它腹朝上就扔了。」「不是，它每天都這樣休息一會兒的！」茜聽了以後氣急了：「你整天就知道在家呆著，就不和別人一樣？」鞏聽了以後，沒有一絲表情的問：「你說的『別人』是他嗎？」茜伸手給了鞏一個大嘴巴，鞏沒有說一句話，把門輕輕地帶上離開了家。已經兩天了，鞏都沒有回家，茜也知道自己確實有些過分了，但又不好意思主動打電話，她忽然想到了鞏的那本日記，鞏一直都不讓她看，這一次她可以看看了。
打開日記,第一頁:

⑹ 去殘疾人康復中心上班好嗎

既然你都應聘了，那肯定你是願意去的，別人或許不理解，但你自己覺得不錯就好了，或許他們不理解，可是這個工作不是每個人都能做好的，殘疾人更需要我們的關心，我也在殘疾人托養中心上班，在瑞邦重度殘疾人托養中心，我覺得在這里雖然有時讓你很生氣，但他們的心真的很真

⑺ 我是大專英語教育畢業，請問智障兒童的康復訓練這個行業前景怎麼樣

我做過兩年，還可以，特教待遇比普教好很多，特別是和幼兒園老師相比。不過這行就是太累，太需要費心了，不過你能收獲很多生命方面的感悟。而且現在的特教主要以私立的為主，福利方面沒有保障，就業比較狹窄，未來10——20年這個行業還是很不錯的，當然是和普通的小教、幼教相比了。去試試吧，會有收獲的，至少會讓你增加對生命深度的理解。我是男的，呵呵，就沒做太久了。

⑻ 北京公益活動關愛殘障兒童，現場情況如何

北京公益活動關愛殘障兒童的現場氣氛非常融洽，非常的感人。

我們生活中有一些這樣的孩子,他們天真可愛，但因為先天或者後天的原因,有的看不見鮮花和美景,有的聽不到歌聲和歡笑,有的無法開口說話,有的行走不便,有的先天性智力殘疾.....他們是一個特殊的群體――殘障兒童。他們與健全人一樣享有平等的權利,他們對生活同樣充滿熱愛,甚至比健全人更能感知生命的可貴、生活的沸騰,但他們喪失了很多實現夢想的機會。

活動現場，愛心機構代表和志願者們身體力行，和殘障兒童們在節日里一起游園參觀，讓孩子們感受到來自社會的溫暖關懷。孩子們不僅體驗到了節日的快樂，也收獲眾多愛心人士的祝福和現場親密互動。此次公益活動，切實幫助部分殘障兒童家庭“看病難”的問題，為殘障兒童帶來康復希望！

康復訓練項目由言語康復訓練、親子課、感覺統合訓練、智障孩子的早期干預等幾項康復訓練組成。公益活動的主旨是給兒童們送去愛和關懷，在社會資源的幫助下，為有缺陷的孩子們重拾自信，未來的路還很長，路上總有應援的聲音和溫暖的雙手。

⑼ 殘疾兒童康復中心的介紹

殘疾兒童康復中心始終秉承公益愛心傳承，演繹醫患深情，為切實解決殘疾兒童「看病難、看病貴「的問題，大力弘揚「人道、博愛、奉獻」的白求恩精神，提高殘疾兒童的健康水平，被患者親切的稱為「海軍健康公益之星」。中國為殘疾兒童提供康復服務的社會福利機構。在北京、上海、南京、廣州等城市設有。專為殘疾兒童提供門診咨詢和家庭服務，並開展各種功能訓練和醫療、教育、體育、職業培訓等康復活動。

⑽ 求一篇學校學會活動拜訪兒童殘障院的作文。

x月x日， 我校二十名志願者和武昌培智中心學校八年級的殘障兒童們度過了一個快樂的下午。

為響應校團委『弘揚三博文化，爭當文明先鋒』的號召，我校組織了一支走進殘障兒童的隊伍。這是我校學走進缺翼天使國度的首支代表隊伍。

殘障兒童們需要更多關愛——博愛

孩子們的生活環境並不樂觀，走過一條破敗的小巷，志願者們到達學校校門口，一群背著書包的智障小孩歡快地跑著去上課，他們主動熱情地和志願者打招呼，向他們不停地招手。一個讀六年級的小女孩搖拽著志願者的手臂說：「哥哥姐姐們也分一半人去我們班上好不好？」據了解，班上都是智障和自閉症兒童，這兩種兒童雖都是患病者，性格可能截然不同。相同的是他們都需要關愛和呵護。

和孩子們一起做物理實驗——博學

物理，這是孩子們之前不認識的兩個字，因為他們沒有自然科學這門課程。但是他們對這萬物之理卻有著極強的求知慾。第一個實驗，雞蛋漂浮實驗，為什麼雞蛋會沉在水杯底呢？「因為雞蛋比水重」 。其實孩子們並不傻。志願者開始往水杯加鹽，在孩子們好奇的目光下，雞蛋還是沒浮起來。「因為鹽加少了」當問到為什麼時，一個總是很活躍的小孩搶答道。第二個土電話實驗，孩子們每人分到了一個用紙杯做成的簡易電話，下課，孩子們開始忙著打電話了，記者不經意間聽到，一個患唐氏綜合症的男孩對著話筒那邊胖胖的女生悄悄說了一句：「我愛你」。

延續愛之火把——博雅

即將離開了，愛心樓上 「陽光家園」 四個鏤金大字在陽光下熠熠生輝。教學樓上還寫了幾行標語：「了不起中國，中國了不起，要做了不起的中國人」 ，舟舟做到了，特奧、殘奧會上無數殘障兒童做到了。只是他們需要付出正常人百千倍的努力才能站在領獎台上，聽國歌奏響。班主任在接受記者采訪時說，她對今天演示的物理實驗非常滿意，這是孩子們從未接觸過的東西，對孩子們會很有啟發，她希望這種活動能進行下去。

如有幫助請採納。750個字，如果不夠你在稍微加點你們學校的信息，湊1000字不成問題。