來去中心論點

『壹』 高一勸學分哪幾個論點來論述

中心論點：學不可以已.

作者是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態度等三個論點來論述的.

第1段：提出中心論點，學不可以已。

第2段：論述學習的意義在於能夠提高自己，改變自己。

第3段：論述學習能夠彌補不足的作用。

第4段：論述學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。

(1)來去中心論點擴展閱讀：

勸學論點闡述分析

第2段作者用了五個比喻。

第一個比喻「青出於藍」，不能認為它的意思是比喻學生超過老師。這是它作為成語後新產生的意思。

本文中這個比喻和「冰寒於水」，說明事物經過一定的變化，可以提高。

「直木為輪」說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態。這樣，三個比喻分了兩層意思。

作者在這基礎上，用「故」 歸納上文，又用了「木受繩則直」、「金就礪則利」兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到「知明而行無過」的境地。

後面兩個比喻並列說明：肯下功夫，必見成效。它們是對後面推論的有力襯托。綜上所述，本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。

第3段作者用了五個比喻。

開頭作者用「終日而思」「不如須臾之所學」先來闡說，接著就用「跂而望」「不如登高之博見」這個比喻，形象說明只有擺正 「學」和「思」的關系才能使學習產生顯著效果。

為了把道理說得更透闢，作者順勢而下，連用「登高而招」、「順風而呼」、「假輿馬」、「假舟揖」四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由於利用和藉助外界條件所起的重要作用，從而說明人藉助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效。

最後由此得出結論，君子所以能超越常人，並非先天素質與一般人有差異，而完全靠後天善於學習。綜上所述，本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。

第4段作者用了十個比喻。

作者先用兩個比喻，從「積土」、「積水」推論到人的「積德」，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用「不積跬步」、「不積小流」兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。

這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用「騏驥」、「駑馬」對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用「鍥而不舍」，「鍥而舍之」對照，說明只有堅持不懈、持之以恆，才會有所成就。

這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最後一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。後面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。

綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

『貳』 如何判定或歸納議論文的中心論點

論點是議論文的核心思想，是議論文的靈魂。判定一個讀者是否讀懂了一篇議論文，一個最重要的標准就是看他能否准確把握文章的論點，因此，在議論文閱讀考試中，判定或者歸納某篇議論文的論點，始終是設題教師筆下永恆不變的考點。
一、從論題出發，判定中心論點
論題是論點之母。有了論題，才會生成論點——因為論點是作者對所論述問題的見解和主張，這其中所論述的問題，就是我們說的論題。
（一） 論題有五種常見形式
一是事件——指在特定的時間、特定的地點，記錄特定的人或物的具體行為。例如：2011年7月2日，杭州白金海岸小區，兩歲女童妞妞從10層高樓墜落。鄰居吳菊萍恰巧從樓下路過，她踢掉高跟鞋，沖上前去，用雙臂接住了孩子。當時巨大的沖擊力令她多處骨折並當場昏迷，但奇跡般地挽救了孩子的生命。二是社會現象——在一定的時間段，不固定具體地點，也不固定人物，這種行為是一種普遍的思想意識或社會行為。例如：當前，很多人覺得，只要能實現自己名利願望，行為的是非、善惡、美醜並不重要，只要能實現自己的目標，就可以無所不用其極。三是一個被談論的對象——一個具體或抽象的事物。例如：友誼、成長、勤奮、事業、幸福、金錢等等。四是並列幾個對象——涉及事物可能是兩個，也可能是三四個。例如：謙虛與驕傲；管理與效益；智商、情商與成就等等；五是一個具體的問題。例如：初三學生的體育課到底該不該停？家長僱傭家政公司幫助孩子打掃教室衛生是進步還是倒退？人生幸福的核心是什麼？
（二）論題生成論點的角度
第一種論題生成的論點主要角度：（1）評價人物。例如：吳菊萍是時代標兵。（2）評價行為。例如：吳菊萍的一抱，價值連城。（3）剖析行為本質。例如：吳菊萍的救助是對生命的敬畏與升華。（4）判定行為動因。例如：黨性，讓吳菊萍在關鍵的時候義無返顧地伸出了手；本性善良是救助唯一的理由；（5）剖析行為前提和行為的關系。例如：只有熱愛生命，才能付出生命救助生命。（6）發出號召、倡導。例如:我們要立足工作崗位，學習吳菊萍的這種舍己為人、無私奉獻的精神。

第二種論題生成論點的主要角度：（1）揭示社會現象的本質。例如：無原則的追名逐利折射的是社會道德淪喪。（2）明確指出這種現象對社會發展是有利還是有危害的。例如：部分是非的追逐名利，嚴重敗壞著社會風氣。（3）從行為上做出方向性指導。例如：追求名利要遵守最起碼的社會道德底線。

第三種論題生成論點的主要角度：（1）揭示這個對象的本質。例如：友誼是建立在共同的高尚追求的基礎上，並通過實踐過程中彼此的接觸、溝通、互助而生成的一種特殊的情感。（2）揭示這一對象存在的意義或危害。例如：勤奮是走向成功的原動力；貪婪會把一個優秀的人推向地獄。（3）指出獲取或拋棄這一對象的途徑和方法（就是具體要怎樣做）例如：付出真誠，才能收獲友誼；做自己願意做的事，才能獲得幸福。（4）號召、倡導或警示。我們每一個人都要做一個真誠的人。遠離對金錢的貪婪，就遠離了地獄之門。

第四種論題生成論點的主要角度：只有一個角度——用簡潔的話深刻的揭示幾個對象之間的關系。例如：針對謙虛和驕傲——謙受益，滿招損。針對管理與效益——管理水平的高低決定效益的多少。

第五種論題生成論點的主要角度：也只有一個角度，就是直接回答這個問題，語言完整，表達含義明確，不能做簡單的是非回答。例如針對問題：家長僱傭家政公司幫助孩子打掃教室衛生是進步還是倒退？回答應該是——家長僱傭家政公司幫助孩子打掃教室衛生是一種倒退，而不能直接回答——倒退。

所有的中心論點，都是針對論題提出來的。判定一篇文章的中心論點，要看你找到的觀點，是否針對論題，由特定的角度生成——遠離論題的觀點，肯定不是中心論點。

二、從論點的基本屬性出發，判定中心論點
（一）中心論點必須完整地表達作者的觀點和態度。從句子上看，必須是一個完整的陳述句，整體表達的是一種觀點或態度，不能是感受。
（二）觀點和態度必須鮮明。句子要明確地表示肯定什麼、否定什麼，贊成什麼、反對什麼，對某件事情、某種現象發表議論，必須態度明朗，觀點明確，不能含含糊糊，模稜兩可。
（三）觀點必須全面。中心論點是針對論題提出的整個觀點，觀點的一個方面只能是分論點。
（四）觀點必須正確、鮮明。即中心論點要符合客觀實際、合乎情理，要經得起實踐的檢驗。我們閱讀的文章都是優秀的議論文，其觀點必然不會犯與事實對立或片面或偏頗的錯誤。

三、從論點提出的位置出發，判定中心論點
組成人體的各個部分都有其特定的位置，而且這個位置是固定不變的。一篇議論文，論點所在的位置也只有幾個，也不是隨意改變的，因此，我們可以根據論點的位置來判定中心論點。
中心論點通常有六個位置。其中，有五個位置是顯性的；一個是隱性的。五個顯性的位置按照從前到後的排列順序是：（1）在文章標題；（2）在正文開頭第一句話；（3）在正文開頭的最後一句話。（3）在文章主體部分的開頭。（4）在主體部分，先做一定的論述，再提出中心論點；（5）在文章結尾 。一個隱性的位置是：通讀全文，沒有一句話能全面准確地表達作者的中心論點，但整篇文章已經把要闡述的道理闡述清楚，需要讀者自己概括。
因為中心論點只有這幾個位置，我們就可以到這些特定的位置去尋找中心論點。

四、從論點的「領袖」特徵出發，判定中心論點
記敘文，主題是靈魂，所有內容都為表現主題服務，主題是統領全篇的領袖。議論文，論點是靈魂，所有的內容都直接或間接地為證明論點服務，論點是統領全篇的領袖。因此，我們可以通過這種服務關系的眾向所指來確定中心論點。同時，作者為了確立自己的觀點，在行文過程中，常常要反復強化，因此表達論點含義的句子會在文章中反復出現，用來表述論點的核心詞語會在行文中反復出現，關注這些反復出現的詞語或表意相同，只有表達形式不同的句子，也能較准確的幫助我們准確判定中心論點。
以上四種方法，單一使用，都不能絕對准確的判定中心論點。我們在判定論點的過程中，要綜合運用各種方法，通過幾條線的交差，找到公共點，這個公共點才是中心論點。

五、概括論點的方法
在文章中，沒有完整的句子點明中心論點的時候，需要讀者自己概括。這種情況可以分成兩種情況：一種是並列存在幾個分論點，但沒有中心論點。我們可以採用累加法概括或者綜合法概括。累加法概括，就是把分論點各項疊加起來，只留下一個公共部分。綜合法概括，就是把分論點各部分累加到一起後，看它們整體上說的是什麼，再把這個整體和公共部分聯系起來表達。另外一種情況是，全文既沒有明確表述中心論點的句子，也沒有明確表達分論點的句子，完全需要讀者抽象概括。這種時候，我們要先找到論題，看論題是那種類型，然後根據不同論題提出論點的角度和對應的方法進行概括；同時，我們要關注每一自然的總結部分，從中找到關鍵的詞（揭示人物行為本質、結果以及二者之間關系的詞），進行組合概括。

『叄』 中心論點和論題分別指什麼

論點是一篇議論文章的核心，是被論證的對象,有中心論點和分論點,所以說中心論點屬於論點
中心論點與分論點：中心論點是整篇文章的主觀點；而分論點則是從幾個方面來共同論證中心論點的分說點。
論點與論題：論點是一個完整的判斷句，表達一種見解或主張。論題只是指文章所論述的內容。如：「生活需要贊美」是一篇文章的中心論點，而「風度」則只是文章的論題。
這是所有相關概念的解析。看看就都明白啦！
中心論點就是高度概括全文的簡單明了的一句話。下文全部都是圍繞這一句話而展開的論證和論據來證明作者的觀點。它是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。用於議論文中，相當於記敘文中的中心句。表達整個文章的思路。
首先，用排除論據法。 排除論據法就是在整體閱讀全文的基礎上，找出所有的事實論據和理論論據， 因為論據是用來證明論點的事實和道理，絕對不是論點， 因此要加以排除。其次，用論據檢驗法。在排除論據以後，一篇議論文一般就只剩下幾句議論性語句了。 要從它們中間確定論點，就要使用論據檢驗法。根據論據所列舉的事實和闡明的道理，來看它們是否在共同證明某一種看法或是為論證某一句話而服務。如果是，那麼，這一看法或這一句話就是本文的中心論點，否則，就不是本文的中心論點。另外，有的文章論點是由作者提出的，文中引用名人的話，是為了增強論證的權威性和說服力。也有的文章以引用名人的一句話作為論點，全文論據都是為證明這一論點服務的，為此，也要使用論據檢驗法進行驗證。
論題：論述者所主張並加以辯證的命題,論述題目中觀點。
論點與論題的區別：
1、定義不同。論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，論題是有待於證明的命題，它僅是議論的問題或對象，前者如「學業的精深造詣來源於勤」，後者如《說謙虛》。
2、要求不同。論點的提出要求正確、鮮明、有針對性，要符合客觀實際，符合科學真理，符合馬列主義，觀點要明確，贊成或是反對，不能含糊其辭，態度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點和主張，可以是某種片面的、錯誤的認識或現象。
3、形式不同。以標題來看，論點的提出一般是一個較完整的判斷句，如《自學成才要有文史知識》，論題的出現常是一個短語，如《想和做》《發問的問題》《談骨氣》。
4、位置不同。論點的位置靈活，可在標題、文首，也可在文中，還可在結尾；論題的位置一般在標題或文首。

『肆』 論點和中心的區別有何區別

一篇文章有時可以有幾個論點，其中一個論點是主要的，即中心論點；其餘的論點就是分論點，分論點要服從中心論點，從幾個方面來論證中心論點。
定義：
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬於中心論點並為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。
有了分論點，可以使文章的層次更豐富，說理更充分，脈絡更清晰。
例如
中心論點：
說話的好壞往往影響到交際的成敗。
分論點：
① 好言似蜜，沁人心扉，美化人情關系。
② ②惡語如刀，剜人心肉，割斷你我情義。 ——分論點從正反兩方面說明中心論點。

『伍』 從幾個方面來論證中心論點

基本定義及引申、正面、反面,數據支撐、支撐論點、結論

『陸』 如何找中心論點

如何快速從文章中找到中心論點呢？

有以下方法可以參考：

一、位置法

1.題目就標明了中心論點。如2014年年閘北區的《人貴有自知之明》，題目就是文章的中心論點。再比如2014年靜安區二模《盡量做一個有情趣的人吧》，文章題目也是中心論點，但是注意要改成「我們都應盡量做一個有情趣的人」，因為論點應該是一個完整的句子，是一個明確的陳述。

2.開門見山，開宗明義，第一段直接提出中心論點，再組織論據證明論點。奉賢區2012年二模卷，議論文第一段的內容很簡單只有兩句話「有種說法，讀經典可以使人長精神。此話不虛。但有個前提，就是讀經典必須『入神』，如此方可長精神」。文章中心論點「讀經典必須入神，如此方可長精神」，就是開門見山直接提出的。

3.有些議論文一開頭先引入一定的事例或現象，對這些事例或現象進行初步分析之後，在第一段末尾或者第二、三自然段才提出中心論點，然後再圍繞中心論點展開論證。如2014年長寧區二模《說寬容》，文章第一段用希臘神話海格里斯路遇恨囊的故事，然後引出中心論點「我們一定要心懷寬容」，這個中心論點就出現在第一段的最後一句話。還有2013年金山語文一模《由莫言的獲獎所想到的》這篇文章的中心論點「我們很有必要大力加強翻譯工作」就出現在第三段末尾！

4.卒章而顯其志，中心論點出現在文章末尾。一些議論文由於論述的需要先列舉大量事實論據或理論論據，經過層層論證，到篇末才水到渠成地得出結論，這個結論就是中心論點。2012 奉賢一模 《「讀薄」與「讀厚」》中心論點是「讀書的真諦和要義在於：先由『薄』而『厚』，再由『厚』而『薄』。」就出現在最後一段。

二、概括法

以上說的都是可以在原文中找到論點的情況，但是有的文章，中心論點是不能直接找到的，需要用我們自己的語言從全文論證過程中去概括、歸納。

可以參考以下方法：

1.分論點綜合成中心論點：分論點是為證明中心論點服務的，中心論點與分論點之間是統帥和被統帥的關系，因此我們可以把分論點綜合成一句代表作者觀點的句子。虹口區2012年二模《讀書——生命飛翔的羽翼》，文章先論證了3個分論點：①讀書要有明確的目標②讀書要重視質量③讀書要有始終如一的態度 最後得出中心論點是：讀書讓生命更有價值。

2.回答論題得出中心論點：「論題」是作者所要論述的問題，「論點」則是作者對所論述的問題所持的見解和主張。如2013年徐匯二模，文章題目為《「兩小兒辯日」，為何沒能辯出科學？》對這個問題作者的見解是什麼呢？縱觀全文找出這個問題的答案就是中心論點：科學創新需要具有挑戰精神。

3.變換題目得出中心論點：有些議論文的題目是一個比喻句或是問句，暗含著中心論點。如2012年長寧二模《人人皆可為國王》文章題目就用了比喻的修辭手法，讀完文章你會發現中心論點：人人在精神上都能得到滿足，其實就暗含在題目中了。

4.用論據反推中心論點：分析論據特別是事實論據有助於找到論點，因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。如音樂家貝多芬,一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親，26 歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多麼大啊! 可貝多芬不消沉，不氣餒，他在一封信中寫道「: 我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。」他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。通過分析可以看出貝多芬經歷挫折最終「成為世界不朽的音樂家」，可以概括為「在挫折中追求，就有希望創造出偉大的業績

『柒』 議論文中心論點怎麼寫

中心論點存在於議論文中,記敘類文章一般只提中心思想或主題思想. 找中心論點,可以從以下5個方面考慮： 1、文章提出中心論點的方式： ①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結尾歸納出中心論點； ④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點. ⑤、文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述. 2、分析文章的論證思路 首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）. 分析議論文的論證思路,其實,就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關系的詞語.做這個題目,尤其要注意開頭結尾的表述. 開頭的內容有： （1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面,要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等. 結尾的內容： （1）、深化中心論點,提出……的結論； （2）、重復或強化……的中心論點； （3）、發出……的號召或勸勉人們……； （4）、補充論證了…….（有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密.） 做這個題目,就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來.如《人的高貴在於靈魂》一文,我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言「人是一枝有思想的蘆葦」提出中心論點「人的高貴在於靈魂」,然後舉阿基米德、王爾德事例證明了「珍惜內在的精神財富甚於外在的物質財富」,最後舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出「人應該保持純正的精神追求」的勸勉. 3、議論文語言特點分析： 議論文語言特點分析的角度比較固定,只有二個角度：

『捌』 怎樣歸納議論文的中心論點

議論文中常見的中心論點的提出方式，分別如下：1.標題點明中心論點。2.開頭提出中心論點。3.用開頭小故事引 出中心論點。4.在中間用某個承上啟下的過渡句提出中心論點。5.結尾歸納出中心論點。6.文章未直接提出中心論點，但始終圍繞某個問題展開論述。

『玖』 如何分別中心論點在議論文的什麼地方

判定議論文的中心論點有以下方法：

1、用排除論據法。

排除論據法就是在整體閱讀全文的基礎上，找出所有的事實論據和理論論據， 因為論據是用來證明論點的事實和道理，絕對不是論點， 因此要加以排除。

2、論據檢驗法。

在排除論據以後， 一篇議論文一般就只剩下幾句議論性語句了。 要從它們中間確定論點，就要使用論據檢驗法。 根據論據所列舉的事實和闡明的道理， 來看它們是否在共同證明某一種看法或是為論證某一句話而服務。

如果是，那麼， 這一看法或這一句話就是本文的中心論點，否則， 就不是本文的中心論點。另外，有的文章論點是由作者提出的， 文中引用名人的話，是為了增強論證的權威性和說服力。 也有的文章以引用名人的一句話作為論點， 全文論據都是為證明這一論點服務的，為此， 也要使用論據檢驗法進行驗證。

3、可通過觀察文章標題，開頭段，中間段，結尾段等文章的主要結構來判斷分論點。有些文章標題即論點，直接在題目就直接點名了中心論點。

例如：《寬容是美德》作者通過正反對比論證，最終的得到中心論點：寬容是一種美德，這個論點在題目中就已經明示。

(9)來去中心論點擴展閱讀：

議論文的論述結構：

1、縱式：逐層深入的論述結構。

例1：「層層深入」式，先提出論點後，循序漸進的去論證，把道理逐漸展開，最後歸納總結。

例2：「正反論證」式：先提出論點後，先從消極方面論證，然後進一步從積極方面論述。

2、橫式：並列展開的論述結構。

有「總論——分論——總論」式，先提出論點，而後從幾個方面闡述，最後總結歸納；

有「總論——分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論證。

有「分論——總論」式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然後綜合歸納出結論。

『拾』 中心論點和分論點有什麼區別

1、中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

2、分論點是從屬於中心論點並為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。