注冊算力平方

㈠ 怎樣提高學生的計算能力

學生的計算能力強弱與否，直接關繫到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，並形成一定的計算能力至關重要。
一、興趣是最好的老師
在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂於去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教於樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練。逐漸形成一種持久的計算興趣。
二、培養學生良好的計算習慣
在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。
三、學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提
在教學中我們不能夠急於求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。
總之，計算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓練成的，不要覺得計算簡單、無趣，養成喜歡計算、善於計算、驗算計算的良好習慣。

㈡ 商場市政供暖按平米收費如何計算熱力值

供熱建築面積是指不包括公共樓梯間和敞開式陽台的單 元門以內建築面積，其中原封閉式（自己封的不算）陽檯面積按二分之一計算。供熱建築面積可按以下方式計算：1、以房屋竣工圖為准，圖紙上標出的建築面積（不含公攤面積）就是供熱建築面積。2、若是老住宅沒有竣工圖作為依據，則以使用面積（公產房本上的計租面積）乘以系數1.3就可算出供熱建築面積。該系數是根據各種住宅的房型、結構，經測量求得的平均值。如雙方有爭議，則以現場丈量為准，兩戶之間的共用牆量至牆中線，外牆一律量至外牆皮。躍層住宅房屋也按以上標准收費，其上層坡頂部分局部低於2.2米的空間安裝散熱器的按70％收費，未安裝散熱器的按50％收費。對於特別高的特殊房型，挑高超過3.5米的，每增高0.35米增收10％供熱費。供熱建築面積是指不包括公共樓梯間和敞開式陽台的單元門以內建築面積，其中原封閉式(自己封的不算)陽檯面積按二分之一計算。供熱建築面積可按以下方式計算：1、以房屋竣工圖為准，圖紙上標出的建築面積(不含公攤面積)就是供熱建築面積。2、若是老住宅沒有竣工圖作為依據，則以使用面積(公產房本上的計租面積)乘以系數1．3就可算出供熱建築面積。該系數是根據各種住宅的房型、結構，經測量求得的平均值。如雙方有爭議，則以現場丈量為准，兩戶之間的共用牆量至牆中線，外牆一律量至外牆皮。躍層住宅房屋也按以上標准收費，其上層坡頂部分局部低於2．2米的空間安裝散熱器的按70％收費，未安裝散熱器的按50％收費。對於特別高的特殊房型，高度超過3．5米的，每增高0．35米增收10％供熱費。

㈢ 如何提高小學生計算能力問題研究計劃

在平時與部分家長的交談中，經常聽到他們說：「我的孩子腦袋特靈，老師講的知識一聽就懂，就是計算時太粗心了。我們家長為此想了許多辦法也無濟於事„„」。「『你為什麼不檢查？』『你太粗心大意了！』『下次要記得認真檢查哦！』„„學生解題態度是認真的，解題完畢也在不斷檢查，可還是發現不少問題！」家長和老師對學生的普遍擔憂是，沒有扎實的計算基礎，孩子們在今後的學習活動中到底能走多遠？看來，計算水平的高低已經成了部分學生學習的攔路虎，也嚴重地影響到小學生對數學的學習興趣。 作為一名小學數學教師，我深知「計算能力」對於學生來說是何等的重要！它既關繫到學生對數學學習的興趣，也關繫到他們在數學學科的進一步學習，而且能影響到學生將來的進一步發展„„基於以上的認識，如何提高小學生的計算能力呢？結合我本人的教學實踐，談談以下幾點體會：
一、課前五分鍾口算，切實打好基礎。 口算，也叫心算，是不藉助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結果的一種計算方式。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學生的計算能力，就必須打好口算的基礎。 學生進行口算需要觀察數目的特徵，根據已學過的運算定律、運演算法則，在理解的基礎上選擇合理的、簡捷的方法求得結果。為了算得又對又快，口算時，學生必須高度集中注意力，有效地記住數目，迅速地進行運算，因此，口算能促進學生的思維，有助於理解力、注意力和記憶力的發展，還能培養小學生學習數學的興趣。
每天的數學課堂上，拿出3—4分鍾的時間進行口算練習，持之以恆，常抓不懈，每天練的數量和類型教師心中有數，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有計劃、有步驟地進行，基礎性內容的口算十分，它是其它計算的基礎，要讓學生達到「不假思索，脫口而出」的程度，對那些連乘法口訣都背不熟的同學，還應安排成績較好的同學與他結成對子，利用課外時間幫他補課，讓他迅速跟上。
二、加強記憶性訓練。 教學中，有一些出現頻率較高的數據，要求學生記熟，達到爛熟於心的程度，若學生記熟這些數據，對進行分數、小數的計算，對許多幾何圖形的計算可收到快束、准確之效。
1、常用的特殊積。如：25×4＝100，125×8＝1000。
2、常用分數、小數對應值 。
3、熟記1-25的平方數；
4、熟記2π到10 π的值 。
三、要讓學生熟記一些常用的、基本的運算技巧。 整數的混合運算是多種多樣的，但記住一些常用的運算數字，就可大大提高學生的計算速度。如：15、 11、99、999ּּּ的速演算法及同頭湊10法（如36×34，17×13，81×89，45×45）等。 四、練習形式多樣化。（1）基本技能的訓練。
在分數四則的計算中，經常可以遇到計演算法則正確可是計算結果錯誤的現象，其中有錯在約分、通分或互化等基本技能方面的，有錯在100以內的口算計算的，有不會運用定律性質進行簡便運算的，這些都是由學生基本計算能力差所產生的。對某些差的學生，必要進行復習和補缺補漏。事實證明，分數四則計演算法則本身難度並不大，學生出現的錯誤往往是基本技能上的問題，因此加強基本技能的訓練是提高計算能力的重要基本功。而練這些基本技能時，要加強單式計算的訓練。單式計算是指另一種法則的計算，這些練習是結合新課教學進行的。學生通過單一的法則計算練習，容易熟練掌握一種法則的計算方法，這種單式計算題的內容要全面，要讓學生有機會練習有關的各種類型的題目，並都能熟練掌握。如小數加減法，應當練整數，小數數位都相同的或都不相同的，也要練整數與小數或帶小數相加減的，讓學生掌握小數加減法的基本法則，對較難掌握的或沒有掌握好的部分要增加練習機會。在學小數乘除法時，還附帶著練一點加減法的題目，以幫助學生牢固地掌握計算方法。
（2）容易混餚的內容對比練。除講清算理外，進行對比練習學生印象深訓練效果好。如分數四則學完後，把學生易混的問題對比。如：異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分，乘除法要將帶分數化成假分數後再計算，加減法不必化成假分數計算等。編成對比的題目給學生練。再如求比值與化簡比，也可能用同樣的題目。如二又二分之一比一又四分之一，讓學生得出兩種答案（比值是4，化簡比是4：1），幫助他們區別二者的不同。
（3）新舊知識交叉練。就是在講解新課的過程中適當練一點與新課有關的舊知識。在培養學生能力的問題上，教師更要有打持久戰的思想，千萬不能讓學生學到後面丟了前面。我們有過許多教訓，學分數四則計算時，往往遇到小數計算問題拉後腿；學分數加減混合計算時，也是如此。而學生在學分數乘除法，往往又把加減法中的通分帶到分數乘除里來了。原因就是沒有經常地進行必要的復習鞏固，違反了學生的認識規律。因此，在備新課時，就應當想一想有哪些學過的內容需要結合起來練。高年級學生學過的東西多，需要復習的舊知識也越多，交叉處理新舊知識的練習尤為必要。
（4）在計算訓練中，注意總結規律。
在計算訓練中，要重視幫助學生總結某些規律性的東西，這樣使學生將所學的知識系統化要重視幫助學生總結某些規律性的東西，這樣使學生將所學的知識系統化，加深對知識的理解，也有利於幫助學生熟練的運用基礎知識進行計算，更快提高計算技能。如分數小數加減法混合運算，一般是用小數計算比較簡便，但判斷某一分數能否化成有限小數，學生往往感到困難，因此在教分數化小數的方法時就要為解決這個難點准備條件，讓學生把以2——20作分母，1作分子的最簡分數逐個化成小數。這樣，一方面分數化小數的方法，更重要的是讓學生從實際計算的結果中總結出這樣一條規律來：「凡分母里只含有2或5的質因數的分數。」由於分母中含有質因數了的分數比較常見，即應特別指出，凡是3的倍數作分母的最簡分數是不能化為有限小數的。這樣學生算分數加減混合計算題的途徑就明白的多了。
五、持之以恆，培養學生堅持不懈的意志。
要提高學生的計算能力並不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓練，才會形成技能，口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定筆算的速度和准確性。根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練：每天晚上都進行10——20道口算訓練，並根據內容和題量規定口算時間；為了不使學生感到單調乏味，經常改換口算形式，如和爸爸媽媽進行口算競賽，聽算，比正確、比速度、比運算的靈活性和合理性等等。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善於發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，鼓勵學生採用一題多解的形式培養學生的意志。 此外，每個月舉行一次班級里的口算比賽，讓全體學生都積極參與，選出口算能手，參加每學年一次的學校里的口算比賽。平時，學完筆算後，把那些算得認真、仔細的學生作業貼在學習園地上，激發他們的學習興趣。
六、樹立信心，不斷總結。
小學生在計算時出錯也是正常的，出錯是發展中的學生的權利。「無需視錯誤為『洪水猛獸』，只要認真分析錯誤，想方設法地了解

學生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，『分而治之』，有針對性地採取措施糾正就可以了。」其實，出現了差錯，正說明學生是獨立思考的，某種程度上說是件好事，教師要視學生的某些差錯為一種寶貴的資源。所以我在和學生找錯糾錯時，主動地為學生創造寬松的環境，增強學生的學習信心。我對學生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發性，使學生在面對錯誤時始終受到鼓舞和激勵，學生在注意力集中而心靈又絕對放鬆的狀態下，愉快地把錯誤消滅於萌芽狀態之中。
為了提高全體學生的計算水平，我認真做好學生計算前的各項准備工作和記錄，及時批閱學生的每一次練習，不斷地給學生鼓勁，積極學習和借鑒先進教改經驗和做法，洞察最新的教改動態，關注教學改革實踐和研究成果。我以正面引導為主，以培養學生的良好計算習慣為目標，以適量的計算練習為載體，以「計算星級評定」為動力，努力挖掘學生在計算方面的潛能，培養學生計算的信心，與學生一起體驗成功的快樂，和學生共同研究、總結計算過程中出現的「得」與「失」，從而形成了自己獨具特色的計算教學模式。
總之，老師只有牢牢地把握住學生「計算能力」的脈搏，才能讓孩子們飛得更高，在今後的學習中走得更遠„

㈣ 如果阻力與速度平方成正比，那麼如何計算推力與末速度的關系

假設f=Av^2
最終勻速運動時F=f
那麼推力F=Av^2，和物體質量無關，和摩擦系數無關

㈤ 如何提高乘除法計算能力

沒有捷徑，只有熟能生巧。

㈥ 計算能力怎麼提高

你這不叫計算能力差，朋友，這應該叫馬虎，對吧，其實誰都一樣。 給你幾個方法吧，1， 首先思想一定要集中 ，很認真地對待每一道題，做完後要檢驗一遍。當然，計算題做多了也要提高時間效率。
演算時草稿很重要
2，認真對待草稿 我不知道你是怎麼打草稿的
草稿不能太潦草，一個題目要一步步往下寫，開始不能省略
盡量用「圈、勾」等手段畫出重要的地方提示自己不可以錯
不要的數據及時劃掉
口中默念也有一定幫助
等正確率上來了再提高速度，做得簡略一點心算多一
3，基本功的問題 ，你應該練習口算，簡單的加減乘除直介面算，再記一些常用數，比如11到19的每個整數的平方是多少？我們小學就記住了。
還有，鍛煉豎式計算能力，尤其是乘除。小九九得熟，別笑，這是基本功
。4 這是我給你找的 如何提高計算能力來源：奧數網 文章作者：劉宏合老師 2009-05-05 13:33:10

[標簽：心理 答案 競賽答案 數學 比較與估算]
如何提高計算能力

劉宏合創作於2009年2月

在小升初及各種考試中，每次都會涉及到計算題目，而每次計算題目的得分率卻低的驚人。這種現象不但存在於小學考試，初中和高中考試都存在這種現象。是題目很難，還是有其它的原因？怎樣避免計算失分--提高學生的計算能力已迫在眉睫。

首先分析造成學生計算能力低下的原因。第一、對計算不重視，報有僥幸心理。很多學生對題目只求"會"，不實際求"解"，甚至認為計算是浪費時間。前輩考試的"血淚史"告訴我們，考試中題目一看就會，但就是算不出正確答案。所以"不求甚解"、認為考試時我一定能算對的僥幸心理絕不能有。第二、學生"涵養高"動口不動手。在教學過程中，老師讓學生進行計算訓練，很多同學都是眼睛盯住算式，口中念念有詞，像計算機程序計算一般開始計算，而後報出自認為"正確"的答案。很多學生都認為"動口"比"動手"節約時間，但我們計算不只是追求速度，而是在保證正確率的情況下追求速度。第三、"節約時間"，藉助計算器。有相當一部分同學在計算時借用計算器和手機等工具提高"工作效率"，但考試時是不準帶計算器的，那時只能用自己未經訓練、已經生銹的腦袋了，正確率可想而之。

那怎樣在短時間內提高自己的計算能力呢？

第一、要摒棄原來的"惡習"，建立起好的習慣。一、要重視計算、甚至是簡單的計算，每一道題目我都要計算得出正確的答案。因為考試80%的題目需要我們計算得出正確答案的，所以一個人計算能力的高低，直接決定了考試成績的好壞。對於簡單的題目，我們追求效率；對於復雜的題目，我們追求准確率。二、我們要適當的降低|"涵養"，多動手，少動口。養成演算的好習慣，在考試中不但可以提高計算準確率，如果利用得當的話，更能節約我們的檢查時間。三、扔掉一切使我們大腦生銹的"輔助工具"，把大腦練靈光，就不相信考場不讓帶"腦袋"。

第二、要學會"計算程序"和注意過程中的簡算，很多同學看到計算題目，上來就死算，直到"算死"為止。實際上，面對一個算式就像面對一個壯漢一樣，想擊倒對手，算出正確的結果，就需要找到壯漢的弱點--即找到算式的特點，然後根據特點採取不同的措施。採取正確的方法之後，在運算過程中要注意適時運用簡算方法--尤其是基本的簡算方法，例如乘法的分配律、結合律、等號兩邊約分和分子分母約分等等，這樣就可使我們少走彎路。

第三、注意計算策略。一般我們把計算分為口算、手算和估算。對於簡單的題目，例如兩個數間的簡單運算，我們直接可以採取口算；對於稍微復雜的算式，我們要進行手算；對於以下要求精度不高的計算，例如在數論中試求一個未知數的范圍和求某個數的整數部分等，我們可以運用估算，只要得出題目要求的結果為止，可以"不求甚解"。

第四、"短平快"的方法--惡補計算。時間證明通過短時間內做大量的計算題的方法可以使學生計算能力有較大幅度的提升。推薦大家做"我愛數學夏令營--計算競賽"的題目，每年25道題目都很具代表性。

最後、通過多記一些運算的規律和常用的算式提高我們的計算能力。近日在北京圖書大廈發現一本書《超右腦19×19口訣神奇的數學學習法》，其實就是讓大家把一些常用的算式記住，在計算中靈活運用。記住一些常用算式，在考試時我們可以直接拿結果來用，這要比重新計算節約更多寶貴的考試時間。這些常用的算式，不但在計算時用的上，在分解質因數和通分時同樣也發揮著不同尋常的作用。

只要養成良好的習慣，學會計算程序，注意計算策略再加上我們腦中多記的運算規律和算式，相信在考場上，我們定能夠神勇無比，得到應該取得的好成績。

以上，都是我在網上找了好久的，綜合了一下，希望對你有幫助，望採納。

㈦ 浪潮AI微模塊現在高校算力平台有應用嗎效果如何

浪潮AI微模塊的智慧能力已經應用在高校算力平台，為我國科研創新提供智能算力支撐。其中，AI微模塊數據中心為上海交通大學打造的高性能計算集群（π2.0集群）的雙精度理論峰值性能為2.1PFLOPS，是國內高校和上海地區最快的超算之一。中南大學藉助AI微模塊數據中心的智能算力，將落地首個高校「智算平台」，在195平方的空間內實現五千多萬億次的超高算力，以高度智能化的高性能智算平台變革高校計算基礎設施發展趨勢，對於高校研發以及科研算力發展都大有助益。

㈧ 壓力計算，壓強0.5MPa，面積56931平方毫米，跪求計算壓力

壓強即：物體所受的壓力與受力面積之比，計算公式是：p=F/S
所以F=p*S=0.5*10^6
(帕斯卡Pa)*
0.056931(平方米)＝28465.5N（約2904.6公斤力）
注意計算式里的單位：
p—壓強（單位：帕斯卡，符號：Pa）
F—壓力（單位：牛頓，符號：N）
S—受力面積（單位：平方米，符號：㎡）
供參考。