教師如何幫助幼兒去自我中心
1. 如何有效克服幼兒自我中心傾向
幼兒的自我中心是十分明顯的。但是，幼兒期的「自我中心」主要是認知發展過程中的一個特點，並不涉及道德品質中的自私，它與成人的以「我」為中心，不顧及他人和集體利益的自私自利不是一回事。在教育過程中，隨著幼兒認知水平的提高，他們逐漸理解別人的想法、觀點，就能克服認知上的「自我中心」。皮亞傑認為，讓幼兒參加集體活動是克服幼兒自我中心的最好辦法，而集體游戲效果更佳。在品德培養過程中，必須在克服自我中心的過程中讓兒童社會化，社會化的過程即是人成長為人類社會一員的過程。在此過程中，由生理性、心理性水平的行為發展到社會水平的行為（如交往行為，對集體的態度、社會規范等），尤其要發展他們的親社會行為，如分享、幫助、合作等。
2. 教師如何幫助幼兒提高自控能力
自我控制能力的發展，直接影響兒童的學習、生活、社會交往及其人格品質和良好個性的形成。研究表明，幼兒期是自我控制能力發展的關鍵期。幼兒自我控制能力的發展受到多種因素的影響，因此我們可以從多個方面進行培養。
一、在游戲中培養幼兒的自我控制能力。幼兒在游戲中可以獲得控制與影響環境的能力，能體驗到獲得成功的喜悅及克服困難、達到目標的快樂，而快樂作為強化物，使幼兒對游戲本身產生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗相互作用、相互補充，使幼兒在游戲中願意遵守規則，接受成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會角色，承擔責任，學習行為規范和行動准則，學習建立和維護秩序，學習輪流、等待、合作等社會技能，提高幼兒的自我控制能力。
二、教給幼兒一定的自我控制的策略。雖然兒童在很早的時候就表現出自我控制的能力，並且隨著年齡的增長，他們的自我控制能力也會相應地提高，但由於兒童神經系統整體發展不成熟，因此自我控制的能力還很差。最直接的表現就是由我控制時間短，缺乏一定的自我控制的技巧和策略。研究表明，2歲兒童通過使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略，他們的自我控制的時間就會延長，他們的自我控制能力從整體上就會得到顯著的提高。
三、給予幼兒充分活動的自由，不要過於壓制幼兒。心理學家布洛克認為，在嚴厲、專斷、限制模式的控制下，兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特徵。拜克伯爾等人也指出，限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以，我們在日常生活中，應該給予幼兒充分活動的自由，對他們不要過於限制和束縛。其實，幼兒由於年齡尚小，他們有時的「亂說亂動」並不是故意的。如果不加區分就加以限制，會造成他們情緒上的壓抑，使他們的自我控制能力得不到健康發展。
3. 舉例論述教師如何引導幼兒自我評價
教師誘導幼兒自我評價，可以以身作則，先給自己來一段
4. 分析遇到自我為中心的幼兒 教師該怎麼辦
發行遇到自我為中心的幼兒教師該怎麼辦？無論是什麼樣性格的幼兒老師都是有辦法的，畢竟他是個孩子。
5. 如何幫助學前兒童克服自我中心意識
克服自我中心意識—任性教學目標：1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。重點：認清任性的壞處。難點：改掉任性的壞毛病。一、課前准備小品——任性的「小皇帝」教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調台詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。2、用小黑板出示思考題：（1）誰是任性的「小皇帝」。（2）「小皇帝」有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。二、討論1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。2、就以上問題分四人一組相互討論。3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。三、展開1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）2、找出克服任性的方法3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。四、小結1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什麼問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?2、教師小結：今天我們討論了「任性」，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不願做任性的孩子，對嗎？六、摘抄：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。教後一得：小品表演給學生帶去了歡樂，也使學生學會了思考，學會了辨別是非，認清了任性的壞處，找到了解決任性的方法。同時掌握了討論的學習方法，學會懂的尊重別人
6. 遇到自我為中心的孩子時,教師應當如何處理
以不違反學校規章制度為大前提，給予適當的約束，參與團體活動或團隊製作。每個人思維模式行為邏輯都不一樣，如果已經明白團體合作的意義也改變不了，只能睜一隻眼閉一隻眼了，畢竟強權之下必有反抗，該明白的時候會明白的。
7. 教師如何幫助幼兒糾正過度自我中心現象
教師幫助幼兒糾正過度自我中心思想，只有一球，又要在挖，有意的時候一定要會和小朋友分享，共同的完成某一項任務或者游戲，這樣慢慢的就能培養孩子的合作意識了。
8. 以自我為中心的幼兒如何處理
將自我中心的認知問題與道德問題區別開來。自私是以自己為中心而忽視他人的觀點，而幼兒的自我中心是不了解別人會與自己觀點不同的事實。
9. 如何幫助幼兒糾正過度自我為中心的現象
幼兒以自我為中心，應該是他認知的一個階段，這個時候可以適當的引導他加入團體的活動
10. 作為一個新入職幼兒教師，該如何幫助自己成長
首先我覺得作為新入職的幼兒教師一定要善於觀察。觀察幼兒的特徵，能很快的記住幼兒的名字，觀察老師對家長的態度，看看對不同的家長，老師是採取怎樣的方法去交流。
在與同事的相處過程中，也是學習和借鑒的過程，所以我覺得一定要學會謙虛，學會虛心向前輩們請教，畢竟她們都是從新手開始，所以多和她們交流，你會少走很多彎路。還有就是不管處於什麼位置，做好當下的事情，不要一有什麼事情就抱怨，耍大小姐脾氣，更重要的是不要假裝很努力，結果真的一點都不會陪你演戲。