到梨花屯去的中心

① 《到梨花屯去》文章中的「路」在文中的意義

老謝和老趙到梨花七屯就是說老謝和老赴到梨花七屯這個地方去了

② 怎麼理解語文三卷小說到梨花屯去二人沉默的原因

沉默的原因是因為感到羞愧，為什麼羞愧，因為趕車老漢說溝已經被填了，他們反應有點激烈，問誰填的，是不滿，但老漢說是社員自己動手填的。

他們要挖的溝，不符合實際，不能讓社員滿意，最後社員自己用行動教育了他們這些幹部，他們感到愧疚，剛才還在振振有詞地要負責，認為畢竟完成了上級的任務，卻不知，社員根本不買他們的賬，脫離群眾，沒有盡到幹部的責任。如果是一個負責任的幹部，當初就應該徵求社員的意見，不要挖這個溝。

注意事項：

文章分析：

借景抒情，借美景抒發自己的美麗心情，又或者借美景抒發自己內心的悲傷之情，即有借美景襯托自己心情愉悅，或者借哀竟彰顯自己的悲傷之情。

好比，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花；哀景抒發哀情，雲橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。又有借美景反襯自己此時落寞的悲傷之情，好比昔我往矣，楊柳依依。

③ 關虎屯坐地鐵怎麼去鄭州市職介中心

公交線路：地鐵2號線 → 地鐵1號線 → 552路，全程約9.2公里

1、從關虎屯乘坐地鐵2號線,經過2站, 到達紫荊山站

2、步行約30米,換乘地鐵1號線

3、乘坐地鐵1號線,經過4站, 到達醫學院站

4、步行約190米,到達大學路中原路站

5、乘坐552路,經過4站, 到達大學路政通路站

6、步行約90米,到達鄭州市職業介紹中心

④ 兩個乘客為什麼沉默小說為什麼首尾均有這一細節請結合全文分析（到梨花屯去）

此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，並加以處理。答題方法是：先篩選並提取文中重要信息，然後再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；總領全文；點題；奠定感情基調；推動情節發展；反映人物的性格或品質；製造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發作者的情感；表現人物的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想像的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選「兩個乘客為什麼沉默」。關鍵句：「老趙提醒他：『老人家，我們走吧！』」「老趙的聲音，柔和得有些異常」以及文章倒數第四段內容，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動，並陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示「回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味」，結尾又說「不知為什麼」，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

⑤ 小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（到梨花屯去）

此題考查學生分析小說環境描寫作用的能力。環境描寫包括自然環境和社會環境。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環境描寫必須結合時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發生的時間、地點、天氣，表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染氣氛，烘託人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調；推動故事情節的發展，為下文作鋪墊；暗示社會環境，揭示社會本質特徵，也就是交代背景；揭示人物心境，表現人物性格；象徵暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而「三隻白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮」「路旁出現一條水溝，水歡快地流淌著，發出叫人喜悅的響聲……」等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包穀、布穀、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發著濃厚的鄉土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

⑥ 從武漢沌口體育中心去漢南區梨園怎麼走，春天梨花開想去看看

公交線路：軌道交通3號線 → 軌道交通4號線 → 411路，全程約28.4公里

1、從武漢沌口體育中心步行約360米,到達體育中心站

2、乘坐軌道交通3號線,經過6站, 到達王家灣站

3、步行約30米,換乘軌道交通4號線

4、乘坐軌道交通4號線,經過12站, 到達洪山廣場站

5、步行約370米,到達洪山路站

6、乘坐411路,經過8站, 到達梨園廣場站

7、步行約130米,到達梨園

⑦ 到梨花屯去主要人物特點

謝主任：沒有官架子，態度溫和誠懇，主動和老趙和解，表現了謝主任敢作敢當，知錯能改的性格特點。同時，也說明了謝主任不忘初心，對群眾負責。

老趙：不推脫責任，往自己攬責任，說明老趙是一個勇於承擔後果的人，積極自我反省的人。同時也表現了老趙沒有忘記為人民服務的初心。

《到梨花屯去》的作者是何世光，本文寫了改革初期的人生百態，官員對自己的反思，作者對百姓的贊美，中國充滿了生機與希望。

闡述了幹部到村裡去幫助老百姓的小故事，表現了廣大幹部不忘初心，承擔使命，為人民服務，對群眾負責的時代主題。

這篇小說講述幹部下鄉糾正之前錯誤的事情，反映了當時時代糾正錯誤走上正道的主題，也體現出了老百姓自身對於錯誤行為有一種樸素的糾正意識，讓老謝和老趙感到羞愧。

中心思想：老趙與謝主任之間恩怨隨路程而化解。

情節概括：

序幕：交代小說主要內容，引出下文的故事情節，同時也引起讀者的閱讀興趣。

開端：老趙、謝主任偶遇。

發展：老趙、謝主任消除隔閡。

高潮：趕車老人講述填溝往事。

結局：照應開頭，深化農村建設向前發展這一時代主題。

寫作背景：

何士光說：「當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，社會上下都在進行的反思。根本的問題，人民群眾對美好生活的嚮往，是我們的奮斗目標，所以要以人民群眾的願望為出發點和歸宿。」"當年是這樣，今天也是這樣。"

何士光說：「對我個人而言，這也是寫這篇文章的初心，和自己的想法都很一致。"

何士光表示，很開心，40年前所寫的文章，今天還有意義。

⑧ 到梨花屯去的表現手法

摘要 到梨花屯去運用了景物描寫，倒敘，社會描寫，等等手法。

⑨ 到梨花屯去為什麼要放在課後做練習

到梨花屯去，為什麼要放在課後做練習？這個就是人家安排好了的啊，這個課文就是這樣的，有什麼不可以呢？