100以內不進位加法算力
① 不進位加減法100以內的！
B2=D2-C2
C2=INT(RAND()*D2)+1
D2=INT(RAND()*100)+1
F2=INT(RAND()*100)+1
G2=INT(RAND()*F2)+1
H2=F2-G2
公式向下復制
② 100以內的加法是怎麼算的
方法 1. 兩位數加兩位數的進位加法： 口訣：加9要減1,加8要減2,加7要減3,加6要減4,加5要減5,加4要減6,加3要減7,加2要減8,加1要減9（註：口決中的加幾都是說個位上的數）.例：26+38=64 解 :加8要減2,誰減2?26上的6減2.38里十位上的3要進4.（註：後一個兩位數上的十位怎麼進位,是1我進2,是2我進3,是3我進4,依次類推.那朝什麼地方進位呢,進在第一個兩位數上十位上.如本次是3我進4,就是第一個兩位數里的2+4=6.）這里的26+38=64就是6-2=4寫在個位上,是3
一.湊整加法
湊整加法就是湊整加差法,先湊成整數後加差數,就能算的快.8+7=15 計算時先將8湊成10 8加2等於10 7減2等於5 10＋5=15
如17＋9=26 計算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26
二 .補數加法
補數加法速度快,主要是沒有逐位進位的麻煩.補數就是兩個數的和為10 100 1000 等等.8+2=10 78+22=100 8是2的補數,2也是8的補數,78是22的補數,22也是78的補數.利用補數進行加法計算的方法是十位加1,個位減補. 例如6+8=14 計算時在6的十位加上1,變成16,再從16中減去8的補數2就得14
如6+7=13 先6+10=16 後16-3=13
如27+8=35 27+10=37 37-2=35
如25+85=110 25+100=125 125-15=110
如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765
三.調換位置的加法
兩個十位數互換位置,有速算方法是：十位加個位,和是一位和是雙,和是兩位相加排中央.例如61＋16＝77,計算程序是6＋1＝7 7是一位數,和是雙,就是兩個7,61+16=77 再如83＋38＝121 計算程序是8＋3＝11 11就是兩位數,兩位數相加1＋1＝2排中央,將2排在11中間,就得121.
③ 100以內加減法豎式計算不進位
加法豎式計算例子解析83+44
解題思路:兩個加數的個位對齊,再分別在相同計數單位上的數相加,相加結果滿10則向高位進1,高位相加需要累加低位進1的結果。
解題過程:
步驟一:3+4=7
步驟二:8+4=2 向高位進1
根據以上計算步驟組合計算結果為127
驗算:127-44=83
(3)100以內不進位加法算力擴展閱讀&驗算結果:將減數與被減數個位對齊,再分別與對應計數單位上的數相減,不夠減的需向高位借1,依次計算可以得出結果,減數小於被減數將兩數調換相減最後結果加個負號；小數部分相減可參照整數相減步驟；
解題過程:
步驟一:7-4=3
步驟二:12-4=8 向高位借1
步驟三:1-0-1=0
根據以上計算步驟組合計算結果為83
存疑請追問,滿意請採納
④ 100以內的進位加法和不進位加法的區別
舉例如:
不進位:22+11=33
進位:27+18=45(個位7+8滿十就要向十位進一)
⑤ 誰有100以內不進位不退位加減法所有的數學題!@
100以內加減法共六種情況（演算法）1、一位數加一位數（不進位加）2、一位數加一位數（進位加）3、兩位數加兩位數（進位加）4、兩位數減兩位數（不退位減法）5、兩位數減兩位數(退位減)6、加、減混合運算
⑥ 小學二年級100以內不進位加法
1：如下圖，首先要寫出兩組十位的數字，並分別計算。
(6)100以內不進位加法算力擴展閱讀：
（1）不進位加法是數學運算的一種，加法的一種，要求加法的個位之和不超過9。
（2）進位加法也是數學運算的一種，加法的一種。當兩數相加時，某一位的結果每大於等於10，則需要向上一位計1，這就是進位。
⑦ 小學數學教學中「100以內不進位加法」運演算法則的引入方式有哪些
游戲引入，趣味情景
⑧ 一、100以內的筆算加法和減法重點難點:1、不進位加法(1)在具體情境中,進一步
嗯，這種很容易的，那你100以內一年上完那些一加一一減一這些一個一個的上升期。
⑨ 求EXCEL表 不進位加法公式！
A1l輸入數據：
A2公式：（以3為加數）
=TEXT(SUMPRODUCT(RIGHT(MID(A1,ROW(INDIRECT("1:"&LEN(A1))),1)+3)*10^(LEN(A1)-ROW(INDIRECT("1:"&LEN(A1))))),REPT(0,LEN(A1)))
下拉。
⑩ 一百以內的兩位數加減一位數不進位不退位豎式
小學一年級下冊數學《拔蘿卜》教案範本二
一、說教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標准實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題:「一共拔了多少個蘿卜?」讓學生自己列式計算，並說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(並非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之後，讓學生試著計算:「小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?」以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學目標:
(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。
教學重點:
發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。
教學難點:
學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現演算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。
二、說教學法
學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對於看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變:從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，並能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。
三、說教學流程
(一)創設情境。
師:同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師:從圖中你知道了什麼?
教研組材料 公開課說課稿 2010.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師:你還能提出哪些問題? 生:我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少個? 生:白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法