學生去勞技中心方案

⑴ 未成年義務勞動方案

我社區緊緊圍繞志願服務社會公益活動的基本要求，積極發展積極開展未成年人義務勞動活動，現就開展的社會公益活動總結如下：抓住有利時機開展活動，竭盡全力把活動搞得形式多樣、有聲有色。如利用七月份黨的生日之際，組織我社區未成年人開展志願服務，上街清掃垃圾、清除小廣告等志願者服務的公益活動，得到了居民的一致好評，廣大未成年人和社區居民積極參與，社會公益活動已經成為我社區的一個重要的品牌工作，在社會上也產生了廣泛的影響。同時廣大的未成年人通過做志願者，自身也得到了鍛煉，個人的道德水準得到了提高，弘揚了奉獻友愛、互助的自願精神，為社會主義的精神文明建設作出了應有的貢獻。

⑵ 急……勞技中心感受 50分

勞技中心之旅

今天學校組織去勞技中心。我們是步行去勞技中心的。路上同學們有說有笑，窗外陽光明媚，小草微風擺動，小鳥在嘰嘰喳喳的叫好像在說：「祝你們能有很多收獲。」

到了勞技中心，我們安靜下來後，老師說：「三（三）班去注漿。」我們很高心，因為我喜歡注漿。

到了注漿室我們不停的喊著：「注漿，哦耶。」老師大聲說：「安靜，安靜要不然不做了。」老師講了做注漿的步驟。然後因為男生大聲吵了，老師就讓我們女生先做。女生做完後男生接著做，全班都做完後我們就去吃飯。吃完飯以後回到教室看電視，過了一會老師讓我們拿自己的模具，我們小心翼翼的把模具拿出來，結果還是壞了。

下午我們去做項鏈。老師告訴我們，大珠子只能用十五個，小珠子和中等大小的珠子不限量。老師教我們怎樣穿出一朵漂亮的小花後我們開始做了。我是我們組最快的一個，當我想穿一個漂亮的小花時，結果忘了怎麼穿了，我去請教老師，老師耐心的一步一步慢慢地教我，最後我穿出了一條漂亮的項鏈。

通過這次勞技中心之旅，我知道做事要細心、耐心、專心，這樣才會做的最好。

⑶ 小學勞技教案

《救護小常識》
教學目標 ：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

教學重點和難點：

1、學習防範意外傷害的基本方法。

2、進一步發展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。

3、受傷後一定要告訴家長或長輩。

教學方法：

1、為學生創造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前准備：

1、學生課前准備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）

2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件：

教學設計：

教學過程 設計：
一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經因為不小心而受傷？

（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？

（3）受傷的經過是怎樣的？

（4）當時自己有什麼感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；

（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）……

（2）課間活動時……

（3）看見剪刀放在沙發上……

（4）插電源時……

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫葯常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶葯品

（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷後及時告訴老師或家長；

（2）傷口要及時處理；

（3）在工地受傷要及時去醫院；

（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；

2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

4、辦一期《自我保護》宣傳板報。

5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。

⑷ 如何在勞技教學中培養學生的技術素養

《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要》（以下簡稱《綱要》）有這樣一段定義：「勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主要的多方面發展目標，且以操作性學習為特徵的教育。」從中我們不難發現新課程下的勞動與技術教育既傳承了我國基礎教育優秀傳統的勞動教育，堅持以學生獲得積極的勞動體驗，培養學生的勞動觀念、勞動態度、勞動習慣為主要目標；又凸現了日益受到國際社會重視的技術教育。那勞技課堂教學如何實施才能更好地擔當此重任，我結合自身的教學實踐經驗，認為對學生的勞動技術素養的培養可以從以下幾個方面入手。
一、重視教學內容，培植勞動觀念
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要》（以下簡稱《綱要》）提出了鮮明的課程目標：「形成正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛生活和熱愛家鄉的思想感情，養成勤儉節約、認真負責、遵守紀律、團結協作、愛護公物、珍惜勞動成果的品質以及良好的勞動習慣。」同時也規定勞動技術課的教學內容，有利於對學生進行思想品德教育。小學勞動與技術課程中的德育因素極為廣泛，幾乎每課都有不同層次的德育內容。如通過學習《家政》中 「手縫」、『洗滌「、「烹飪」、「編織」、「家用電器」、「種植」等課程時，積極啟發學生認識勞動的重要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點；教師還可帶領學生參觀農村、工廠，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動光榮，勞動偉大，我們有機會能為大家服務是一件多麼令人高興的事，從而培養學生熱愛勞動的良好習慣，用自己的勞動來服務自己，服務他人，將來更好地為社會創造財富。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習每一冊教材的「技術初步」中都會安排兩、三節「設計製作」課，教師可指導學生用剩的廢舊材料、邊角料進行再利用，鼓勵學生大膽想像，如製作小擺設、日用品等，可以增強學生節約資源、保護環境的意識等。
課堂教學是實施勞動與技術課程的主渠道，我們每一位勞技教師都應該緊緊抓住這一主渠道，寓教育於勞技課教學中。充分發掘教材思想內容，把教育滲透到每一章節、每一課時的教學目標中，在每一節課上之前都要認真備大綱、備教材、備學生，結合教材、學生特點滲透進德育的教學目標。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，極大提高學生的思想道德素質。
二、強化動手操作，磨煉勞動意志
勞動與技術課應把知識學習與技能操作、文化領悟緊密結合起來。光讓學生動手還遠遠不夠，因為勞動不只是一時的參與，要形成一種勞動的觀念、品質，還需要學生至少在接受勞技教育期間，持續地參與勞動。勞技有利於受教育者個體品德及心理的健康發展。一是有利於他們形成正確的勞動態度與勞動習慣；二是有利於他們在勞動過程中體驗愉悅感、成功感、責任感；三是有利於他們在勞動技術學習過程中磨煉自己的意志，增強承受挫折的心理素質等等。
許多勞動實踐活動不僅是對孩子能力的鍛煉，更是對孩子意志的考驗。如在從事縫衣、釘紐扣、擇菜、打掃衛生等勞動時，沒有細心和耐心是做不好的；而在做菜、燒飯、整理居室等勞動時，沒有條理也是不行的；在從事較繁重的農藝或體力勞動時，沒有堅忍不拔的精神更是完不成的。因此，經常參加勞動實踐，對學生這一良好品質的形成是非常有益的。如在上《釘紐扣》一課時，需要學生動手釘紐扣。由於現在的學生都是獨生子女，父母都捨不得讓他們做家務，更何況是針線活了，所以剛開始釘紐扣時，有好多學生把縫衣針都扎在手上，有的甚至流血了。於是有的學生就不想釘了。我看到後語重心長地對他們說：「每做一件事，都不是那麼容易的，總會有這樣那樣的困難。比如說你的爸爸、媽媽，在工作時肯定也碰到過不少困難，但他們想到的要讓你生活得好一點，即使再苦再累，他們都咬緊牙關挺過來了。更何況你的這點困難對你的爸爸、媽媽來說簡直是微不足道的。」「再說，我們還學過不少名言警句，都在提醒我們做事要有始有終，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」「不經歷風雨怎麼能見彩虹」。於是學生就要迎難而上了。學生在這些持久、艱苦的操作中能體驗到勞動的艱辛，從而激發起他們尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，進而錘煉出吃苦耐勞的性格，增強抗挫折能力，養成了愛勞動的好品質。
三、豐富實踐活動，培養勞動品質
勞動與技術課應把課堂教學與校內外的勞動與技術實踐結合起來。要充分發揮校內外勞動與技術實踐基地的教育功能，開展豐富多彩的勞動與技術實踐是對課堂教學的有機補充，它對學生勞動品質的培養有其獨特的功能，它有助於培養學生的集體主義觀念和組織紀律觀念，有利於通過學生的自我教育、自我學習深化德育教育。
如：在五年級上冊的《家政 烹調》單元學習後，我讓學生利用雙休日，在父母的指導下，當一天「爸爸」或「媽媽」，合理安排家中的伙食。在這一天里，學生要完成「確定製作什麼樣的菜→收集信息→采購原料→擇菜、洗菜→燒菜」這樣一個過程。星期一一到校，許多同學都大嘆苦經，有的說：「當了一天的家庭「煮婦」，可真累呀！」有的說：「平時總嫌我媽燒的菜這樣不好，那樣不好，昨天我也嘗到了辛苦一天還被別人批的滋味了！」但也有同學認為苦一點、累一點值，因為覺得吃著自己親手製作的菜是一種快樂，是一種光榮。這一活動讓學生在角色互換中，體會到了父母的艱辛，品嘗到了成功的喜悅，懂得了「勞動最光榮」的道理。
在我校開展的三年級學生綜合實踐課中，讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，學生通過參觀我區的植物園、農林大世界，訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質及熱愛家鄉的思想感情。
四、加強成功體驗，感受勞動樂趣
小學生是以形象思維為主，勞動與技術的教材也正順應學生這一年齡階段的生理和心裡特徵，提倡用技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。使得勞動與技術的學習活動以技術作品來展現。技術作品的表現形式當然是多種多樣，可以是一個模型，一件工藝品，也可以是一盤菜，一個生長的作物等。我們可以利用學生的作品，通過對學生的作品進行展示、評價，學生的作品被同伴、老師認可，產生了製作的成就感，使學生的心裡愉悅，積極地投入到下一次的實踐活動中，從而真正培養他們的勞動觀念，養成良好的道德品質。
在教學「家政•烹飪」後，利用班隊課開展了一次包餛飩比賽。在活動中，我發現有一個小組把同學組織得有條不紊，而且效率極高。原來他們在商定好方案後進行了分工：女同學分兩組，一組去買主料菜餡，另一組將必要的輔料准備妥當，如油、鹽、姜、蔥、雞蛋等；男同學和面、擀麵皮、剁肉，最後再一起合作包餃子。他們按照這步驟實行了流水作業，創造性地提高了工作效率。當大家正忙得熱火朝天時，他們就讓老師和同學來分享他們的勞動成果了。得到了許多老師和同學的贊賞。在這樣的活動中更能讓他們明白了合作的重要性，同時升華了集體榮譽感，真正體驗到了勞動的樂趣。為他們養成熱愛勞動，珍惜勞動成果，團結協作品質的養成奠定了基礎。
例如：在學習了編織課後，以班級為單位推選幾名選手進行手工編織比賽，並對手工織品在勞技教室展覽，對比進行評選，並在全校公布評選的結果。許多學生為班爭了光。一方面使學生鞏固了編織技術，另一方面讓同學充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和成功的樂趣，進而感受到自身價值與學習勞動技術的價值。
正如《綱要》說的那樣：勞動與技術教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，我們要培養學生的勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展。相信我們抓好以上四點，定能培養學生良好的技術素養，為他們的全面發展提供基礎和條件。

⑸ 4名學生分配到3個車間去勞動，每個車間至少去1人，共有___種不同的分配方案．

本題是一個分步計數問題，
首先從4個元素中選2個，作為一個元素，共有C ₄ ² =6種結果，
這個元素同另外兩個元素在三個位置上排列，共有A ₃ ³ =6種結果，
根據分步計數原理知共有6×6=36種結果，
故答案為：36

⑹ 小學勞技室如何布置

宣傳標語 社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。——恩格斯

只有在新的社會條件下勞動才能從繁重的負擔轉變成輕松而愉快的生理要求的滿足。——車爾尼雪夫斯基

愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以後，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。——加里寧

只有人的勞動才是神聖的。——高爾基

在重視勞動和尊敬勞動者的基礎上，我們有可能來創造自己的新的道德。勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。——高爾基

勞動是社會中每個人不可避免的義務。——盧梭

勞動卻是產生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉。——拉·喬乃尼奧里

只有人發現了勞動的樂趣，勞動才能成為需要。——蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》

在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。——馬卡連柯

勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威

未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果

勞動是社會中每個人不可避免的義務。——盧梭

懶惰——它是一種對待勞動態度的特殊作風。它以難以捲入工作而易於離開工作為其特點。——傑普莉茨卡婭

擺設： 一個室內擺放著10張特製的桌子和60個凳子，每張桌子長1.33米，寬0.8米。每張桌子的兩側各有8個抽屜和1個小櫃子，裡面裝著學生上課用的剪子、鉗子、刻刀等各種用具，即為老師准備教學提供了方便，也避免了學生攜帶工具上學而出現的不安全隱患。勞動課上有很多動手製作的內容，要用到釘、砸、切等工具，為此，每張桌子上鋪了一層厚厚的膠皮，保證了學生的安全，降低了噪音。教室的牆上還有兩塊展板，可以及時將學生的優秀作品展示出來。即激發了學生的興趣，又美化了教室。

管理制度 勞技室管理制度

1、勞技室是學生勞動實習場所。在勞技室上課，應如同其它課一樣，嚴肅紀律，保障課堂正常秩序。

2、未經允許不得擅自進入勞技室，勞技室公用的材料、工具，不得私自帶出室外。

3、 遵守安全規程，貫徹「安全第一」的原則。嚴格按照教師或課本規定操作程序去操作。

4、 勞動實踐中，要動腦動手，手腦並用，將理論知識應用於實踐中去，培養實際操作能力。

5、 積極探索，大膽創新，做出有特色有個性的勞動成果。

6、保持室內安靜，操作中不大聲喧嘩，不隨便走動，有事應舉手發言。

7、注重同學間的團結合作，互相幫助。

8、養成勤儉節約的習慣，不浪費材料，不損壞工具。故意損壞的應照價賠償。

9 愛護室內公物，保持室內清潔衛生，不亂丟亂扔；廢氣材料，應放在指定地方。

10 室場使用完畢，填寫好《使用情況記錄表》切斷電源，關好門窗，確保安全。

⑺ 老年大學勞動班出去活動方案怎麼寫

伴隨著時代發展的腳步，寧波老年大學迎來了她30歲的生日。
30年，記載著寧波老年大學創業開拓、創新發展的歷程。在這里，可以感受到「老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂」。
春華秋實、碩果累累。30年來，該校先後榮獲了全國先進老年大學、全國首批敬老文明號、全國校園文化建設工作先進單位、省級文明單位、省老年大學規范化建設示範學校、省首批教學管理先進單位、省優勝老年大學、市級文明單位、市優秀志願服務組織、市關心下一代工作先進集體等一系列榮譽稱號。
30年來，寧波老年大學在發展中，把辦學宗旨、教學理念、文化內涵、目標指向和學員的學習坐標、價值追求、精神嚮往、情感寄託相融合，提煉凝結成了掛在校門里的七個鮮艷大字———跨進校門就年輕。
校史記載著光榮和關懷
1985年9月，我市創辦了哈爾濱老年人大學寧波分校。1987年9月16日，市委正式批准其更名為寧波老年大學，從此，寧波老年大學納入了黨委和政府管理的軌道。
從1985年借用市政協禮堂及教育學院教室，到1987年9月在鎮明巷老幹部局大院內掛牌，到1998年2月遷至迎鳳街125號，再到2008年1月遷入廣濟街56號，寧波老年大學校園越來越大，越來越漂亮。現在位於廣濟街56號的校園建築面積13245平方米，佔地面積8000平方米，設施齊全，設備先進。
我市各級領導非常關心和支持老年大學的工作，幫助學校解決實際問題。
課程設置彰顯辦學宗旨
建校以來，寧波老年大學始終關注、研究、優化、創新課程設置，並在實踐中切實推進課程體系和課程內容的創新。經過30年的發展，截至2014學年，該校已有8個系、252個教學班，1萬多名學員，82個專業，111門課程。
該校在課程方向上堅持以老年學員為本，以培養現代老人為目標，課程設置與時代發展相同步，與實踐需求相銜接，以適應老年人與時俱進的精神文化需求。
在課程結構上堅持廣泛性、多樣性、層次性、實用性、變動性的原則，讓老年學員適應社會發展，跟上時代步伐，常學常新，以滿足不同層次的老年群體的多樣需求。
在課程內容上堅持「休閑性教育」和「發展性教育」相融合的原則，以滿足老年學員提高服務社會能力、提升現代文明素養的需求。
在課程特色上堅持寧波地方特色，課程設置不但有文化知識、現代科學技能、養生保健、書畫藝術等課程，還開設了具有濃郁地方特色的民國史、地方戲曲等課程，讓學員在學習中感受地方文化魅力，使老年大學教育更具親和力、凝聚力和向心力。
教學管理體現創新意識
寧波老年大學始終堅持以科學管理保證教學質量，以創新管理提升教學質量，以與時俱進的教學質量推進老年教育事業發展的目標，受到各級領導、社會各界以及廣大學員的肯定。
該校重視大綱和教學計劃，對新開設科目和原教學內容、計劃有較大調整的課程，重新進行多次編制或者修改大綱，使教師在教學實踐中積累出來的經驗、方法，能夠及時得以提煉、規范、推廣。同時加強教材建設，在選用教材時，堅持統編與自編並舉、系統性和獨立性兼顧的原則，制訂了《加強教材使用和管理的暫行辦法》。目前全校共使用教材（講義）119種，93．4％的班級有了相對固定的教材，自編教材已達31種，佔到總教材的30％左右。
該校規范招生和學籍管理，制訂了《關於完善招生辦法的若干意見》，同時，啟用計算機報名管理系統，並應用於限科報名以及控制多科報名、重復就讀、冒充報名等方面，避免了人工操作中容易發生的差錯。
該校建立了分系管理制度，逐步將校、班二級管理體制調整為校、系、班三級管理體制，使學校教學的專業化管理水平不斷提高，教學各環節的管理更加到位。同時，該校開展品牌班和特色專業創建活動，先後評出了攝影、烹調、快樂鋼琴、書法四個特色專業和越劇表演、拉丁舞專修兩個品牌班。
該校加強整個教學過程的監控和評估，每個學期期中通過隨堂聽課、召開班長和學員代表座談會、教學滿意度測評、教學情況分析會等環節，有效地進行教學評估，並將有關情況及時向教師反饋，提高課堂教學水平。
隊伍建設凝聚發展力量
在隊伍建設中，寧波老年大學緊緊抓好領導班子、工作人員和教師這三支隊伍，凝聚力量，共同發力，使已逾萬人的寧波老年大學各項工作高效運轉，各項任務圓滿完成。
該校堅持不懈抓領導班子隊伍建設，要求領導班子要有「強烈的使命意識、崇高的責任意識、無私的奉獻意識」。由在任的寧波市委常委、組織部部長任寧波老年大學校長，再配4名副校長。學校實行校務委員會領導制，日常工作由常務副校長負責，配以日常的工作班子。校務委員會成員單位由市委組織部、市委老幹部局、市委宣傳部、市編委辦、市教育局、市財政局等18個單位的領導組成，每年召開一次校務委員會會議。
該校堅持不懈抓工作人員隊伍建設，要求工作人員具備「真心的敬業精神、真誠的服務精神、真摯的敬老精神」。學校現有工作人員31名，其中退休返聘人員19名。面對學校11000餘名學員，必然要求工作人員隊伍精幹、高效。對聘用人員，學校按照招聘的程序和要求，嚴格把關，精心挑選，簽訂合同，依法使用。對招聘和返聘的工作人員，根據各自的能力、特長，安排到相應的工作崗位上去。盡可能人盡其才，才盡其用。學校定期組織工作人員培訓學習，轉變文風，轉變作風。
該校堅持不懈抓教師隊伍建設，要求教師「崇德精業、敬老愛老、樂教善導、為人師表」。學校現有139名教師。為保證高水平教學質量，學校先後制訂了《寧波老年大學教師隊伍建設意見》等一系列規章制度，規范了教師的教學行為，規范了教學的考評方法，並採取了以下措施：建立師資人才庫；建立篩選、錄用、能進能出的用人機制；建立考核、評選、獎懲機制；建立培訓、交流機制。

⑻ 某校七（2）班有50名學生，在區勞技中心學習陶藝製作，勞技中心老師要求每個同學製作一件A型或B型陶藝品

解（1）設製作B型陶藝品x件，則製作A型陶藝品50-x件，根據題意列不等式組得，