三歲半小孩記憶力怎麼樣算正常

① 3歲的小孩子記憶力應該達到什麼程度，怎樣提高小孩子的記憶力

3歲以上 孩子可以同時在腦袋裡裝2-3條信息，並按這些想法行事。 智能發育： 在動作發育和能力方面，2-2歲半孩子的動作，基本上協調靈活，會雙腳向前跳並開始學慣用雙腳交替上下樓梯；會騎三輪童車。兩手能側平舉走過平衡木；握筆能畫橫、豎線；學習邊對邊、角對角的折紙。能較整潔地自己用湯匙吃飯；開始學習扣衣服下面的兩個扣子。3歲兒童會雙腳交替上下樓樓梯，能雙腳向遠跳，會單腳站立2-3秒。會用積木搭成一定形狀的物體，已學會畫：「O」或「+」。能坐好吃飯，正確使用餐具。學習脫穿外衣和扣扣子，會自己上廁所和洗手，玩完玩具能收好。 語言發育： 2-2歲半兒童能掌握200-300個單詞，會說出完整的短句子，能說明一件簡單的事情，不僅能說出剛發生的事，還可以涉及過去的事。喜歡聽故事、看圖書。3歲兒童會唱完整的兒歌，用簡單的句子敘述事物及故事和圖片的主要內容。能說出父母的姓名，會用「謝謝」等禮貌用語。在認識能力方面，能認識幾種基本顏色和幾何圖形，已有了一點時間概念。

② 3歲半的小孩子記記性不好怎麼辦

3歲半的小孩就是3歲半的記憶力，家長要站在孩子的 角度看問題。畢竟只有3歲半，還是個小小孩。

③ 三歲小孩記憶力很好，如何教育

腦是智能發育的物質基礎，早在胚胎的第18天就出現腦細胞發育的基質神經板，胚胎10～18周腦的生長極快，至23周大腦皮質的6層結構已基本定型。出生前3個月腦細胞的增殖最快，出生後腦細胞增殖減慢，6個月左右增殖停止，但腦細胞的發育和功能完善在4歲前極為迅速。大腦，尤其是大腦皮層的發育是在妊娠後期及出生後前3年，所以生前3個月至生後3歲是腦發育的關鍵時期，也是智能發育的重要時期。 胎兒出生後腦細胞的發育主要表現在以下幾方面： 1.腦重量的增加：出生時腦重約350g，為成人腦重的1/4，生後腦重量隨年齡而增長，生後第一年腦重量增加最多，6個月時達600g，3歲時達900g～1000g，相當於成人腦重的2/3； 2 .神經突觸的數量和長度的增加； 3 .神經髓鞘的形成，神經髓鞘化是腦內部結構成熟的重要標志。 腦細胞在增殖、發育期間，大量細胞分裂復制，軸突分枝、樹突生長、突觸聯接以及髓鞘形成都需要充足的營養供給。都是以各種營養的恰當供給為前提的。營養素是構成腦組織的原料。在腦細胞中，蛋白質和氨基酸的代謝十分活躍，腦細胞的增大主要依賴蛋白質的合成，細胞核中DNA和RNA的合成必須依靠蛋白質，故蛋白質營養佔主要地位；葡萄糖是腦的主要能量來源；在腦細胞增殖的同時髓鞘加速形成，而脂類對髓鞘的形成具有重要作用，其也是能量重要來源之一；各種維生素(尤其是B族維生素)和礦物質如鋅、磷、鈣等都參與腦的代謝活動，對腦的發育和功能的完善有密切關系。 缺乏一種或幾種主要的營養素對正在發育的腦組織會產生不良的影響，特別是在腦及智能發育的關鍵時期——嬰幼兒期。 幼兒記憶的特點 專家認為，幼兒在記憶上顯示出如下的特點： 1.記得少、忘得快 幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。 2.記憶缺乏目的性 幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用重復大人說的話的簡單方法，來記住這件事。 3.記憶方法呆板 成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在的聯系，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記。而幼兒由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特徵，而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是幼兒也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。 4.記憶不精確 幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節，而整個故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起。 提高幼兒記憶力的方法 1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料 幼兒的記憶以無意識記為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物，大多數都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體並富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識記材料：各種材料製作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動的玩具和實物等。 同時，還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的游戲或木偶戲等。實驗證明：這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象，使幼兒輕松地記憶知識，從而達到提高記憶效果，發展記憶能力的目的。 2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性 有意識記的發生和發展，是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。為了培養幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時都應該給幼兒提出識記任務，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時，對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。實驗證明：這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。 3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力 在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多於意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養並發展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。實際操作中可向孩子 提出一些問題，如「鳥為什麼會飛」「鴨子為什麼能在水中游泳」等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶；對於無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯系；對於一些不易記住而日常生活中需要記住的內容，可採取歸類記憶法。實驗證明：這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。 4.運用多種感覺器官進行記憶 為了提高幼兒記憶的效果，可以採用協同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯系，是加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調動起來，使大腦皮層留下很多「同一意義」的痕跡，並在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯系就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。 5.幫助孩子進行合理的復習，以增強記憶 幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時，一定的重復和復習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子復習鞏固所學的內容時，不宜採用單調、長時間的反復刺激，應該在孩子情緒穩定時，採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。實驗證明：這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學的知識與技能，而且可以激發幼兒的記憶興趣，提高幼兒學習的積極性。 總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的，我們要引導孩子，讓他們學會有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水平。 就你新提出的問題，我想補充一點，給孩子做專業評估不是很可取得，兒童在2-4歲大腦發育很快，記憶力好是正常的，假如你的孩子真的是所謂的神童，他的童年、少年時期可能就要被套上光環，他會覺得自己比別人強很多，而把自己放在很高的位置上，如果稍有挫折，他非常可能承受不了，從而帶來更大的痛苦。所以，我並不建議做所謂的高智商、神童評估！ 就你提出的學古典文學的問題，應該是支持的，中國古典文學很有內涵，而且勸人仁義孝道，積極向上，讓孩子背誦下來，並在之後的生活中慢慢理解，會對孩子產生很積極的效果。趁著孩子還

④ 如果提高三周歲半孩子的記憶力

多和孩子做些記憶游戲,

⑤ 小孩3歲了，記憶力特別好，是不是就代表很聰明

記憶力只是其中的一部分，還有很多比如包括邏輯思維，時空感，音樂節奏感，會話交際等等其他的素質，記憶力只是其中的一個而已呵呵。

⑥ 三歲多的孩子記憶力很強，該如何教育

人的大腦分左腦和右腦兩部分，它們分別有各自的機能與特徵。人的左腦主要負責邏輯思維，它的功能用以理解語言、文字、和數字等，能把復雜的事物條理化，並能理論地思考問題。人的右腦主要負責對事物的感性認識。人是靠左腦和右腦互相溝通信息，共同完成思維過程。而兩歲之前的嬰幼兒，以右腦為中心，用右腦理解事物。這個時期是開發右腦智能的絕好時機！ 日本研究右腦開發的著名教育專家田七真教授已明確指出：兒童期是開發右腦的黃金時期，並且，右腦開發，宜早不宜遲！」 七種武器——音樂、卡片、游戲、圖像、色彩、愛心、信心； 四種訓練——視覺影像訓練、思維影像訓練、觀察訓練、記憶訓練； 開發嬰幼兒右腦的八個游戲之感官訓練 游戲一：神奇的紙盒 玩法：把家裡使用過的紙巾盒留下，往裡面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子，你可以給他否定的指令，如：「請你把不可以吃的東西拿出來」「請你把不是圓的東西拿出來」等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。 提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由於寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發展。 游戲二：猜一猜這是誰？ 玩法：爸爸或媽媽在被窩里發出不同的動物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什麼動物。提示：這個游戲適合2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。 動作訓練： 游戲三：會滾動的箱子 玩法：把家裡買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鑽進去縮緊身體，然後滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：「准備好了嗎？」確定他做好了准備才開始，滾動的幅度也可以根據孩子的適應情況而調整。 提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發展孩子的右腦功能。 游戲四：扔紙球 玩法：拿一個籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然後拿一些報紙，把報紙裹成一團，做成一個一個紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進籃子里的球最多。 提示：這個游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動覺、動作的控制、空間距離的判斷，這些都有利於孩子的右腦開發。 藝術訓練： 游戲五：跳跳舞 玩法：讓孩子跟著音樂的節奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。提示：這個游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對於還不會走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作，或跟著節奏舞動他的手腳。大一點的孩子，你可以領著他做，或讓他自由發揮。游戲5：大家一起唱 玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。 提示：這個游戲能發展兒童的節奏感。 綜合創造能力： 游戲7：蘋果樹 玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他願意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。 游戲8：美麗的手鐲 玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環，然後和孩子一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子的興趣，然後放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較孩子做得是否漂亮。 提示：這兩個活動都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發展孩子的右腦很有幫助。 友情提醒：以上這些都是開發孩子右腦的活動。當然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練，沒有配合語言文字等抽象符號的學習，他又會走向另外一個極端，那就是變成一個右腦人。比如一些從小就開始體操訓練的運動員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達能力卻很差，不能寫也不能說，那當然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發，更重要的就是要注重左右腦協調的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發。 開發右腦，促進左右腦協調！ 祝您的孩子健康快樂！

⑦ 三歲寶寶有記憶力嗎

3歲前寶寶記憶帶有很大的隨意性，而且記憶是毫無目的的，總之孩子感興趣的、印象鮮明的事物就很容易記住。 生活中大人經常會遇到這樣的情景，自己的某件東西不知放到哪裡了，若寶寶在身邊，大人通常會邊找邊自言自語地說：我那東西放哪了呢?，這時孩子就立即能幫你找到，大人可能會覺得奇怪，為寶寶擁有超強的記憶力而感到高興，其實這些都是孩子的無意記憶，因為三歲前的孩子無意記憶比較強。 3歲前寶寶的記憶富有色彩，很容易記住使孩子們愉快或令他們悲傷、氣憤的事情，或引起他們情緒反應強烈的事物。在聽兒歌或故事時，會特別容易記住最有感情的那句話，因為這些句子能引起寶寶情緒上的反應。比如第一次高高興興去外婆家的情景，孩子能記住的時間比較久。 很多研究顯示：3歲前寶寶的記憶內容在頭腦中保留時間較短，3歲左右的會認得幾個月以前看到過的事物。當見過的事物不在眼前時會記不起，但能回憶幾個星期以前的事。比如爸爸去了外地工作一年，回到家時寶寶會覺得很陌生，因為寶寶的記憶能力有限，他已經忘記了爸爸的形象，把爸爸當成了陌生人。 寶寶三歲的記憶力是非常短暫的，要挖掘其記憶力，就要從訓練開始，平時在培養孩子的過程中，可以反復記寶寶回憶另他印像深刻的事物，或在學習數字或文字時，可以間隔一段時就拿出來給寶寶反反復學習，以提高寶寶的記憶力，從而提高智力。

⑧ 兩歲的孩子記憶力應該是怎樣的

我一直以為智力中的記憶力只是很重要的一部分而已，我記得最早的時候父母念過幾遍的故事我可以一字不錯的記住，五歲的時候已經可以看少年版的《西遊記》等大部頭的書，也曾被人大加誇獎，但其實我現在也只不過成就平平。 現在回頭來看，兒童兩三歲的時候，聽覺記憶是最好的，我感覺如果一個孩子從小注意比較科學的教養方式，在兩三歲的時候如果對文字感興趣，記住大量的文字其實不難。我女兒現在快四歲，自己並不是很喜歡認字，在我們沒有太可以教育的情況下，但現在好多圖畫書上的字也已經認得七七八八。在兒童時期，家長如果從小比較注重教育，那在記憶力方面小孩子會有一個飛速的發展期，但我以為一定不要僅僅把智力看做記憶力。更重要的是學習能力、好奇心、意志力。 人到了三十歲，智力發展已經進入了另一個階段。 卡特爾曾提出一個智力模型，主張智力有兩種成分：流體智力與晶體智力。流體智力主要和生理的結構功能有關，是個體通過遺傳獲得的先天能力，例如瞬間記憶、思維敏捷性、反應速度等。神經系統出現問題，流體智力就會發生變化。 晶體智力主要是後天獲得的，受文化背景影響，與知識積累有關。包括大量的知識和技能，與學習能力密切相關，例如詞彙、知識、學習方法等。是經驗的結晶，稱為晶體智力。 流體智力和晶體智力的發展不同，流體智力隨生理成長而成長，到十四五歲達到高峰，而後逐漸下降。但晶體智力不僅能夠繼續保持增長，還會逐漸增長，直到五六十歲才會衰退。其實就是隨著年齡閱歷的增長，我們會學會用更有效的學習方法、更自製的自我意志和更豐富的知識積累來彌補記憶力等的下降，說不定學習能力反而有所提高。所以你現在不應該去奢望恢復兒童時期的記憶力，而是應該在學習的規劃性、意志力等方面努力，在學習經驗積累上發力，這才是更理想的辦法。