象山教科研中心怎麼去

⑴ 象山縣的教育

唐武宗會昌六年（846）象山始建縣學（儒學）。為今寧波市境內最早之縣學，王關撰《始建學校碑》。
唐宣宗大中四年（850）正於蓬萊觀右創蓬萊書院。
南宋寧宗嘉定十一年（1218）於棲霞觀東建丹山書院。
元至元二十八年（1291），居民50家為一社，擇社長以教耕桑，稱社學。
明初，延請生員中有學行者訓民子弟，正月開學，臘月止。成化間（1465-1487）有社學24處。
明萬曆三十年（1602）在儒學南，建聚奎書院。
清康熙六十年（1721）在學宮東建書院，仍名丹山書院，道光間改名蒙養書院。
清乾隆十八年（1753）於蓬萊書院原址築纓水書院，至道光間更名纓溪書院。
清道光八年（1828）邑人於石浦所城北建崇德義塾。
清咸豐二年（1852）里人輸資於南鄉新塘建鳳陽義塾。
清同治十三年（1874）改崇德義塾為金山書院，至光緒三十二年改為敬業完全小學。
清光緒二年（1876）於城西嚴氏地築書院，亦名丹山書院。
清光緒八年（1882）里人創建珠山書院於著衣亭魁照墩，至光緒三十三年，改為珠山完全小學。
清光緒二十五年（1899）以象協右營都司廢署為養正書院。至光緒三十一年，改為公立正誼高級小學。
清光緒二十九年（1903）十一月，清政府設學務大臣，翌年頒《奏定學堂章程》。丹山書院改為縣立完全小學堂，纓溪書院改為公立始達高等小學堂。至三十二年，始達小學改為私立。
清光緒三十四年（1908）正月七日，縣勸學所借縣立小學（丹山書院）開辦師范傳習所，傳授諸塾師以科學知識，二月，畢業。此後繼任於每年同時連續三年均辦此傳習所。
清宣統三年（1911），有小學堂18所。
民國元年，昌國衛體仁會同仁創辦體仁女子初級小學，石浦基督教循道公會開辦私立斐迪小學。其後，儒雅洋何旭蕉創辦廣志女校（四年後停辦）。
民國4年，丹城天主教堂開辦私立崇德小學。
民國9年，傅規清籌辦縣立女子完全小學，免費勸導女子就讀。
民國10年，縣有小學79所。
民國18年，增至120所，其中公立89所、私立31所，學生5246人。
民國27年（1938）3月，牆頭歐氏辦「私立立三戰時初中學生補習學校」。
民國28年6月，東陳假鑒池公祠創辦「厚生職業補習學校」，招收因戰事輟學回鄉之初、高中學生入學，不久改為立三分校。
民國28年，有高小14所、初小110所、短期小學38所，學生11961人。
民國29年，鄉鎮辦完小，稱鄉（鎮）中心國民學校；村辦初小，稱保國民學校，立三分校並入「立三」。次年，日軍入侵，迂至著衣亭珠山廟。抗戰期間，完小減至11所，初小減至95所，學生8750人。
民國31年，建「定象兩縣聯立戰時初中學生補習學校」，校址設於寧海和平番普福寺。
民國32年5月，省教育廳批准立三補校為縣私立立三初級中學。
民國33年12月，批準定象聯中為象山縣立初級中學。
民國34年，政府實行「強迫教育」，但學齡兒童入學率僅40.7%。
民國37年，有鄉（鎮）中心國民學校26所、保國民學校193所、私立小學12所，學生12107人。
民國37年，象山縣立初級中學、縣私立立三初級中學兩校有學生510人。
民國38年，辦「樹人中學」，不久停辦。
1949年，小學減至192所、285班，學生8170人，入學率20%，政府接管兩所初中。
解放後，小學得以恢復和發展，1952年，國家接管全縣小學，區辦區校，小學增至325所，學生21081人。
1952年12月，立三轉為公辦，改稱縣第二初級中學。
1953年，經整頓鞏固，縮減96所。
1956年，縣第一初中增設高中部，改稱象山中學，第二初中改為第一初中。珠溪、儒雅洋、東溪三小學附設初中班，分別定名為第二、第三、第四初中。
1957年，石浦以原斐迪小學為校舍建立民辦躍進初級中學，招生112人。
1958年秋，西周、賢庫、南庄、寇塘、鶴浦開辦初中，依次以第五、第六、第七、第八、第九命名。是年，全縣有高、初中學生2111人。寧、象合治期間，撤銷南庄、賢摩、西周三所初中。
1958年，村校轉民辦，民辦小學增至243所，公辦降至68所。
1960年，石浦、珠溪二所初中增設高中部，並新辦民主、新興二所初中。寧、象分縣後，調整中學布局，撤銷石中、珠中高中部和民主、新興三所初中。1966年，躍進初中更名為「魯迅中學」（1968年並入石浦初中）。學生減至1888人，其中高中生261人。
1961年重行調整，公辦小學恢復至279所，民辦減至26所。
1964年，貫徹「兩種教育制度，兩種勞動制度」方針，興辦耕讀小學351所，次年增至703所，學生25647人。全縣小學達885所，學生58790人，入學率為89.6%。
「文革」開始，耕讀小學大部停辦，少數轉民辦，各中學「停課鬧革命」。
1968年，「工人宣傳隊」、「貧下中農宣傳隊」進駐學校。
1969年，除城鎮10所小學外，農村小學悉數下放大隊，實行「民辦公助」，教師「回隊任教」。至1972年恢復公辦。
1969年後，在「初中不出社」口號下盲目發展，至1970年，中學多達74所。1976年，有小學573所，學生66763人。1976年復減至47所，另有66所小學附設初中，學生達23325人。
1979年後，貫徹「調整、改革、整頓、提高」方針，糾正「文革」間盲目發展現象，六年間先後撤並小學180所。
1980年，完中縮並為9所，初中31所。1981年，增辦丹城中學。1983年後，推行中等教育結構改革，6所中學附設職業教育班。
1985年2月，丹城第二中學建成。是年，全縣完中9所，初中32所，共395班（其中高中56班），學生20656人（其中高中生2946人），全縣小學393所，1384班，45778名學生，入學率達98.2%。
截止2012年，全縣有普通中學28所，其中高級中學7所。在校學生22579人，其中初中14771人，高中7808人。有中等職業學校6所，在校學生6486人，縣職業高級中學的建築專業被評為市品牌專業。小學29所，在校學生33926人。幼兒園89所，在園幼兒數22850人，新增省三級幼兒園5所，創建省二級園2所，省等級幼兒園招生覆蓋率達到81%，學前三年凈入園率達到99.1%。九年義務教育入學率100%，完成率99.72%；初中畢業升入高中段比例98.04%。擁有示範性小學9所，初中7所，幼兒園4所。被認定為寧波市現代化達綱學校的中小學校、幼兒園有67所，其中2012年新增5所。享受學雜費、課本作業費、國家助學金等政策學生有5400餘人，合計金額3500萬元；享受困難補助、其他各種救助學生有12680人，金額827萬元。全年預算內教育支出6.75萬元，比上年增長31.8%，改建校舍9000平方米，添置計算機2100台，新建教室多媒體297套。

⑵ 教研人員如何提高蹲點實效

象山縣教科研中心韓國存 教研員蹲點基層學校既是課程改革教研重心下移的一個顯著標志，也是推進基層學校校本教研的一項重要舉措，更是教研人員自身專業成長的一種有效途徑。正是由於如此，目前很多地區都爭相開展教研人員蹲點基層學校的工作，但從蹲點方案制訂及其蹲點經驗介紹的相關文本材料來看，多數的蹲點工作還只停留在表層，有流於形式之嫌。那麼教研人員究竟怎樣才能提高蹲點實效呢？ 一、明確蹲點任務 教研員蹲點基層學校，多數教研部門及其教研人員將其窄化為下基層聽課與評課，僅僅局限於教學指導方面，其實，教研人員的蹲點還兼有督查、調研、服務的任務：1、指導。 蹲點除了通過聽課、說課、評課等活動對教師的課堂教學進行指導外，還應該對學科的教研組建設、校本課程開發、教學質量管理、科研能力提升等進行具體的指導。比如教研組建設，如何制定切實有效的教研計劃，如何打造和諧協作的教研團隊，如何創新豐富多彩的教研形式，以上這些都有待於我們教研人員指導。就拿有些學校學校的教研計劃制訂來看，其工作目標與工作內容有關語句的表述，比起學校的教學計劃還要宏觀還要籠統，其相關的工作根本沒有具體措施與目標預設，日常的教研工作根本沒有按照期初的計劃執行，諸如此類的問題都需要我們在蹲點時給予細致的指導。2、督查。 採取隨堂聽課、觀摩教研活動、開展教師問卷、查閱檔案資料、聽取工作匯報、反饋檢查意見等方式，檢查並督促課程計劃落實情況、學生課業負擔情況、教師工作完成情況、校本研修開展情況、辦學特色培育情況等等。比如檢查教師對學生作業布置、批改、講評的質與量，音樂與美術等課程開設的課時與周期。或者是開展多媒體輔助教學之類的專項督查，從而及時發現學校教師利用多媒體教學時普遍存在的一些問題，如課件的圖像、文字不夠清晰，教師坐在電腦操作台前不動，與學生交流少等問題。3、調研。 通過蹲點，既可以就學科教學方面了解許多自己必須掌握的第一手資料，如學生的學習習慣與教師的教學習慣調查，新課程實施中的疑難問題收集等。也可以就學校管理方面傾聽教師的呼聲，了解學校的困難，從而為領導決策提供依據。教研人員通過與學校領導和一線教師零距離接觸，採取訪談、問卷、座談、聽匯報、看現場、個案跟蹤、網路咨詢等形式，針對當下教育教學的一些難點、熱點問題，進行專題調研，為開展自下而上的教研工作做准備。4、服務。 隨著基礎教育課程改革的實施與推進，教研部門被推到了前所未有的重要位置，其職能越來越集中體現在服務上。例如，組織名師骨幹送教下鄉，開設學科教研的個人講座，幫助學校提煉辦學特色、推廣學校教育教學經驗，為學校聯繫上級業務部門或外出參觀學習牽線搭橋。或者，教研員親自組織並主講專題講座或培訓，用新理念引領教師的思想和行為；積極搭建成果、風采展示及同伴互助平台，促進學校、教師發展；倡導教師建立博客、網頁，網上非同步教研，交流思想，交鋒觀點，共享群體教研資源；建立教學研究基地學校，發揮教研引領、示範、輻射和活動中心的作用；幫助教師釋疑解惑，疏通思維，理清思路，指引方向，給以方法，供其嘗試、參考。 二、講究蹲點策略 策略運用是執行有效蹲點的保證，從蹲點的工作特點上說，我們要遵循蹲點的工作策略，設計出引導教師建構知識、解決問題、發展思維的蹲點思路。從蹲點活動的組織上說，可以運用以下三個策略：1、以點帶面。 有些區域，學校數量與教師人數眾多，即使是每個星期蹲點一所學校可能也無法完成一個輪回，更何況教研人員還有其他許多事務性的工作，精力牽制很大，因此，教研員在一所學校中不可能蹲點太長的時間，也不可能全程指導同一學科的所有教師，更不可能對整個縣市區域所有學校都蹲點。為此，蹲點必須採取以點帶面的策略，重點指導某幾個教師，重點解決某幾個問題，重點蹲點某幾所學校。但為了獲取比較全面的信息，也為了使蹲點效益的最大化，又必須顧及全面，即關注一人，提高全體；指導一科，引領全校；蹲點一校，帶動一片。切不可蜻蜓點水，包羅萬象，淺嘗輒止。2、跟蹤追擊。 綜觀各地的教研員蹲點工作，普遍缺乏長期跟蹤與後續跟進，從而使蹲點工作或前功盡棄、或半途而廢，工作沒有深度，蹲點沒有成效，為此教研員在蹲點中必須做到跟蹤與跟進。跟蹤是指對某個指導或調研對象緊追不舍，至於跟進則是指對發現的問題或採取的對策補上後續工作而使之進步。因此在蹲點期間，我們盡量關注某幾個老師或某幾個問題，不能貪多求全，顧此失彼。並能建立跟進檔案，設計有關表冊，詳細記錄變化情況，不斷分析個案及時調整方略，讓蹲點成為一項有益且有效的實驗。3、螺旋上升。 事物發展總是矛盾的此起彼浮，陰陽消長，而矛盾又是對立統一的，所以發展過程不是直線式的；很多人的職業發展軌跡都是這樣，像螺旋梯一樣，在盤旋中走到最高點。集中時間的一次蹲點可能會解決一部分的問題，但對於學科組教研組建設與教師個人成長來說，是一個長期而復雜的過程，不是僅僅靠一次兩次短時的蹲點能解決的。為此我們的蹲點工作盡量把原定的整塊時間分散進行，而且每次蹲點盡量讓工作一次比一次深入，特別是對教師的培養，每次要有由低到高由易到難的不同的要求，從而使蹲點工作的成效能夠呈螺旋的方式步步提高、漸次上升。 三、注意蹲點要求 蹲點教研是在傳統教研工作基礎上的一種創新，既是服務於基層學校使之提高教學質量的有效途徑，也是教研人員樹立自身形象，改進教研作風，促進專業成長的大好時機，因此在蹲點期間必須注意蹲點工作的特殊要求。1、科學安排。 對於教研人員來說，在一所學校集中蹲點時間過長，如一個月半年，主觀上不允許，因為日常都有大量的正常性的本職事務要處理，客觀上也不科學，因為基層學校及其教師中存在的諸多問題不是一個時間段內能夠徹底解決的。為此，教研人員蹲點學校必須集中與分散相結合，既能集中幾天或一周時間一氣呵成解決一些短時期內可以解決的問題，又能分散幾個時段不間斷地蹲點學校，步步深入最終達成預期的目標。同時在蹲點中必須做到指導與學習相結合。基層學校基層教師處於實踐前線，是我們教研理論提升的基礎，並且基層學校中也不乏富有真知灼見的教學行家，因此我們在指導基層教師時不能忘記虛心向他們學習。2、扎實工作。 綜觀日常的蹲點工作有兩大通病，一是准備不充分，二是後續不到位。為了真正達到蹲點的實效，蹲點工作必須事先做好充分的准備，比如蹲點方案的設計，讓自己明確蹲點期間應該完成的任務，達成的目標，排定蹲點期間各個階段的具體時間和工作內容，並且跟蹲點學校溝通聯系，提請蹲點學校需要配合的注意事項，包括事先通過相關渠道了解蹲點學校的基本情況，另外也盡量不給蹲點學校的正常教學秩序帶來沖擊。在蹲點結束之後必須做好各項後續跟進工作，比如向所在學校做好蹲點工作的反饋，撰寫蹲點工作總結匯總各方面的數據及材料，相關工作的檔案，再是撰寫專項的蹲點報告提交教育行政部門供領導決策使用，還有在教師培養方面需要繼續關注的再擬出下階段的跟進方案，切不可讓蹲點的後續工作隨蹲點的期限結束而一了百了。3、樹立形象。 在蹲點期間，教研員要時刻注意自身的形象和學術的魅力，應以精湛的業務水平、高超的教學指導能力、高度的主動、熱情的服務意識，急學校之所急、做好基層學校領導的體育工作參謀；急教師之所需、做教師的良師益友和引領者。在評課中千萬不要以專家與權威人士自居而居高臨下、盛氣逼人，講究自身的工作作風，發揚「博學、勤研、善導、務實」的教研員精神，努力樹立學習型、實踐型、服務型、發展型的教研員形象。同時在蹲點期間，最大限度地開展工作，不浪費寶貴的時間，不接受基層學校的宴請、禮物和特殊安排的娛樂項目。 當然，為了使蹲點工作更加富有成效，作為教研部門應該每學期對教研員的蹲點工作進行考核，必須出台一些蹲點工作的制度，如每周進校制、雙周交流制、及時反饋制、學期總結制等，從而確保蹲點工作開局良好，成效顯著。

⑶ 象山縣公交車路線

一.1路公交線路：
1 九頃村；2 三叉路口；3 殯儀館；4 珠水溪村；5 白石村；6 路下嶺村；7 變電所；8 潘家橋村；9 南倉村；10 黃家塔村；
11 農場；12 萬里紡織廠；13 罐頭廠；14 公路段；15 機械廠；16 西門車站；17 營路；18 新光大賓館；19 文昌街；20 中醫院；
21 新三江；22 新華路；23 賓陽路；24 育才路；25 體育場路；26 東門車站。
二.2路公交線路：
1 大白象；2 小商品市場；3 小白象；4 客運中心；5 雲石酒店；6 中國銀行；7 廣電大廈；8 丹南路口；9 濱海學校；10 南沙村；
11 楊家村；12 上吳村；13 黃家橋；14 小廳橋；15 標牌廠；16 樟樹下；17 友誼村；18 南大河；19 高壓廠；20 大矸頭。
三.3路公交線路：
1 小白象；2 電信大樓；3 步行街；4 新華路；5 起春路；6 育才路；7 文峰小區；8 象中；9 文學路；10 塔山路口；
11 梅溪路；12 東門車站；13 東谷湖賓館；14 沙溪路；15 豬碼頭；16 白溪路；17 賓陽路；18 老醫院；19 黃家橋；20 上進路；
21 十字街口；22 西橋頭；23 象三中；24 外國語學校；25 西門車站；26 獅山路；27 公路段；28 西谷湖路；29 蓬萊路口；30 蓬萊小區；
31 新豐路口；32 茂林路口；33 郵電大樓；34 三小；35 客運中心。
四.4路公交線路：
1 公交公司；2 新光大賓館；3 營門路口；4 西門車站；5 獅山路；6 蓬萊公園；7 西谷湖路口；8 教堂；9 農貿市場；10 樂業路口；
11 蓬萊路口；12 豐盛路口；13 瀛洲小區；14 紫竹路；15 新菜場；16 順達路口；17 綠葉大廈；18 海鮮城；19 新華路口；20 丹豐大廈；
21 丹峰小區；22 公安大樓；23 文峰小區；24 塔山路口；25 機關幼兒園；26 育才路；27 體育場路；28 東門車站；29 梅溪路口；30 基礎公司；
31 文峰小區；32 萬家燈火；33 城東公寓；34 丹豐路口；35 人民醫院；36 匯振路口；37 匯興路口；38 五洲小區；39 新華路口；40 步豐路口；
41 綠葉大廈；42 客運中心；43 中心醫院；44 紫竹路口；45 便民中心；46 蓬萊小區；47 紫竹林賓館；48 公交公司。
五.5路公交線路：
1 大白象；2 小商品市場；3 靖南路口；4 春暉幼兒園；5 茂林路；6 紫竹林賓館；7 蓬萊小區；8 丹峰路口；9 丹城供電所；10 白涼亭；
11 丹南路口；12 丹陽路口；13 沿區路；14 日升廠；15 田橫山腳；16 山頭董村；17 胡家溪。
六.7路公交線路：
1 東門車站；2 梅溪路；3 塔山路；4 文峰小區；5 萬家燈火；6 象一中；7 海韻幼兒園；8 文峰學校；9 丹東小區；10 萬象路；
11 東河花園；12 國際大酒店；13 技工學校；14 高教園區；15 中家河村；16 銀都家園；17 人民醫院；18 上半河村；19 匯興路；20 新華路；
21 方秧路；22 天安路；23 瑤琳路；24 萊薰路；25 新豐路；26蓬萊路；27 西谷湖路；28 白鶴路；29 環城西路；30 農貿市場。

⑷ 大家新年好！請問象山到普陀山應該怎麼坐車

去求觀音姐姐么？寧波到白峰碼頭到沈家門到普陀山。建議晚上在沈家門過夜，第二天再去普陀山。門票記得是80到120吧，節假日貴點。沈家門人有進山卡的，你能說舟山話，有那邊的朋友的話就能借卡混進去。車費船費100+吃飯住宿150+進山費100+應該是這樣的。

⑸ 想知道: 寧波市象山科目一考試地點在哪

那部門名稱是.象山公安局交通大隊交管服務中心，位置在山水人家小區旁邊，有一條小河，丹河東路1218號，客運中心滴滴打車十多塊錢就到了，當初我跑錯地方，希望能幫你少走彎路。

⑹ 象山早教中心都在哪啊有去過的嗎

你 可以去象山 紅 黃藍 親子 園啊

⑺ 寧波市區怎麼去象山教育局,是不是從南站乘到丹城客運中心

南站東站都是到丹城客運中心下車，然後坐3路公交車。在煙草大樓下車，教育局（丹城靖南路304號）就在煙草大樓對面車。你坐公交時和問下司機那個站名叫什麼。

⑻ 什麼是教科研基地

個人理解是：集教育、研發與一體的集約型團隊。
他們的主要任務是在自己的專屬領域研發，增強社會生產力以及特殊領域的技術成果轉化為真正推動某一領域的行業發展的前沿科技。

⑼ 順義富各庄到順義教科研中心怎麼坐公交

公交線路：郊86路 → 順13路，全程約15.6公里

1、從富各庄乘坐郊86路,經過5站, 到達東風小學站

2、步行約250米,到達順義公園站

3、乘坐順13路,經過3站, 到達裕龍路口站

4、步行約400米,到達北京市順義區教育研究考試中心

公交線路：郊86路 → 順3路，全程約15.8公里

1、從富各庄乘坐郊86路,經過5站, 到達東風小學站

2、步行約60米,到達東風小學站

3、乘坐順3路,經過5站, 到達順義老年公寓站

4、步行約430米,到達北京市順義區教育研究考試中心