兒童開始去自我中心的階段

『壹』 兒童學科學的自我中心狀態最明顯的時期是在哪個階段

兒童學科學的自我中心狀態最明顯的時期是在（自我中心）階段
自我中心階段：
兒童2-5歲這一年齡階段中，規則對兒童還沒有約束力，他們沒有把規則看成是應該遵守的。兒童按照想像去執行規則，把外在環境看做是自我的延伸，還沒有把主體與客體分離，不能將自己與周圍環境區別。

『貳』 在皮亞傑的兒童認知發展階段中，哪個階段的兒童會"以自我為中心

前運算階段（2-7歲），這個階段的兒童不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。 皮亞傑曾經做過一個三山實驗：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前後、左右不同方位觀察這座模型，然後讓兒童看四張從前後、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同...方位的另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。 前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的！這個實驗證明了前運算思維缺乏邏輯性的表現之一是不具備觀點采擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。

『叄』 自我中心是哪個階段的主要表現

自我中心是前運算階段的主要成就。

前運算階段是從兒童學習一種語言開始持續到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想像、符號游戲和符號繪畫來發展符號化的表徵圖式，他們的知識仍然在很大程度上取決於自身的知覺。

兒童完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的，他人的觀點去認識事物的傾向。

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皮亞傑用於描述兒童6、7歲以前心理特點的一個概念。皮亞傑認為，在心理發展的初期，自我和外部世界還沒有明確分化開來。

嬰兒把每一件事情都與自己的身體關聯起來，好像自己就是宇宙的中心一樣。也就是說，嬰幼兒只能根據自己的需要和感情去判斷和理解事物、情境、同人的關系等，而完全不能採取別人的觀點，不去注意別人的意圖，不會從別人的角度去看問題，同樣不能按事物本身的規律和特點去看問題。

『肆』 皮亞傑認為心理特點是自我中心化的兒童處於什麼階段

處於前運算階段(2～7歲)

關於認知發展問題，皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中，每一個階段都是一個統一的整體。皮亞傑提出了認知發展理論，並將個體的認知發展分為如下四個階段。

『伍』 按照皮亞傑的理論,兒童出現視野自我中心是在什麼階段

根據皮亞傑的認知發展階段理論，處於前運算階段的兒童思維是「一切以自我為中心」，認為別人眼中的世界和他所看到的世界一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉。

『陸』 騫煎効鎬濈淮鐨勮嚜鎴戜腑蹇冩у悕璇嶈В閲

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