區塊鏈提升教學質量

① 區塊鏈培訓機構那麼多，怎麼選擇

區塊鏈培訓機構多如牛毛，很多不知名的小機構都是不被許可的，甚至有些是「無照」經營。他們為了博取利潤，製作一個網站，到一些正規機構復制一些圖片、文章，違規辦學，為了招生任何事情都可以承諾，不注重教學質量，隨便找一些老師，這樣的教學質量是絕對不行的。
學員在選擇培訓機構時，可以從身邊的同學、朋友、親戚等多個渠道了解，也可上網站進行比較，不應只看課程、專業，更重要的是了解這個培訓機構了解他的辦學規模、機構簡介、榮譽等多方面的信息。

鏈喬教育在線旗下學碩創新區塊鏈技術工作站是中國教育部學校規劃建設發展中心開展的「智慧學習工場2020-學碩創新工作站 」唯一獲準的「區塊鏈技術專業」試點工作站。專業站立足為學生提供多樣化成長路徑，推進專業學位研究生產學研結合培養模式改革，構建應用型、復合型人才培養體系。

② 智慧教育，還在尋找技術與教育融合的最優解

導語

「科技與教育結合，到底會產生什麼樣的教育產品，這件事特別值得探索，比如人工智慧跟教育的結合，大數據跟教育的結合。」 新東方 創始人俞敏洪在訪談節目《十三邀》中，提出了對於未來教育模式的暢想：將人工智慧、區塊鏈等技術運用到教育中，改變學校的組織模式、老師的教學模式、學生的學習模式。

俞敏洪所期待的，將科技融入教育從而改變傳統教育的面貌、甚至帶來顛覆性的改變，實質正是 智慧教育 的目標。智慧教育代表未來教育變革方向，這條賽道上既有傳統科技公司和教育行業龍頭深耕數年，也有互聯網公司入局。如今「雙減」政策落地，K12 業務受到強力監管和限制，眾多受到政策影響的機構和公司紛紛謀求轉型，智慧教育賽道也受到行業關注。

01智慧教育，從萬物皆可智慧化開始

對於智慧教育這個概念的定義多種多樣，有人將其等同於教育信息化，有人將其劃分為教育信息化中的一個分支。從概念出現的時間來看，改革開放之後，教育信息化就不斷出現在政府的教育規劃中，而智慧教育的概念直到 2008 年之後才出現。

2008 年，時任 IBM 首席執行官彭明盛在其報告《智慧地球：下一代領導議程》中提出智慧地球（Smart Planet）的概念，他認為，藉助新一代信息技術(如傳 感技術、物聯網技術、移動技術等)的強力支持，地球上「幾乎所有東西——任何物理對象、過程或者系統—— 都可以被感知化、互聯化和智慧化。隨後，Smart 這一前綴與不同行業結合，於是有了智慧城市、智慧醫療、智慧交通……到了教育領域，則有了智慧教育這一概念。

智慧教育是在教育領域通過現有科技與傳統教育模式的結合，依託物聯網、雲計算、無線通信等新一代信息技術，構建技術融合的智能化教育環境，打 造物 聯化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態系統。讓教師能夠施展高效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和多元化發展需求。

智慧教育貫穿教與學的全過程，最終作用於學習者，讓學習者獲得與自身匹配的個性化學習服務。

有人將當前教育的核心問題歸結出三點，一是學生的學習效率問題、課業負擔問題和由此衍生的睡眠、近視率等問題；二是教師教學任務繁雜，難以實現差異化、個性化的因材施教；三是宏觀層面，教育資源分配不均，和由此導致的不同區域教育水平的落差。智慧教育是現代科技與傳統教育結合的產物，但又不止於結合，而是通過將科技引入教育，去推動解決現實教育領域中的各種問題。

關於通過技術與教育結合去解決教育問題，有一個很好的樣本：2018 年 12 月，中青報刊登了一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道，其中提到貧困地區的高中因為通過大屏直播同步頂尖高中成都七中的教學課堂，使貧困地區的高中得以共享城市的教學資源，從而改變了貧困地區高中一些學生的命運。公眾關注到報道中提到的教育資源不均衡的同時，也同時注意到，僅僅是技術門檻不高的直播教學技術，運用恰當，依然能為促進教育公平起到很大作用。

而智慧教育的不止於「共享」， 智慧教育是由高度信息化支撐的教育新形態，因其引入了更先進的物聯網、大數據、人工智慧等概念和技術，能夠覆蓋到更多關於教育的現實問題，也因此被賦予了更多關於教育的想像和可能性。2012 年，教育部提出新一輪的教育 信息化發展 規劃，此後「智慧教育」成為現代化教育建設的重點。

02政策扶持，企業入局

「智慧教育」這個概念被提出之前，更為人熟知的是「教育信息化」。而在不同的歷史階段，「教育信息化」有著不同的面貌和重心。教育信息化在不同階段的發展形態和發展方向，與同時期的技術發展水平有關。

改革開放後，鄧小平在全國教育工作會議上提出發展現代化教育。受限於當時的技術，對於 現代教育 的想像只限於利用廣播、電視等傳播媒介；20 世紀初，教育信息化 1.0 時代，以 「 校校 通」工程、「農遠工程」等教育信息化基礎設施建設項目為主；2010 年之後，教育信息化建設取得初步成果，在教育改革中越來越受到重視，逐漸從建設轉向技術融合與應用上。

同時隨著 AI 人工智慧、物聯網、雲計算、大數據、區塊鏈等技術的發展，為了順應智能環境，2018 年教育部印發《教育信息化 2.0 行動計劃》，其中提到加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛擬工廠（醫院）等智能學習空間，推進信息技術和智能技術深度融入教育教學全過程。智慧教育成為了教育信息化的主流方向。

隨後教育部發布了《中國教育現代化 2035》，一系列官方政策的指引下，讓大批科技企業看到了機遇，紛紛入局智慧教育賽道，一些企業選擇 C 端的智慧教育硬體研發，為學習者提供智能化的學習環境；一些企業選擇為學校、機構提供智慧教育相關教學軟體和硬體，提升教學質量水平；一些企業選擇與政府、學校合作開展智慧教育解決方案的探索和實踐，創造智能化的場景。

近年來，我國智慧教育行業市場規模不斷擴大，智慧教育行業市場前景十分廣闊。《2020-2025 年中國智慧教育行業市場前景及投資機會研究報告》中的數據顯示， 2018 年我國智慧教育市場規模突破 5000 億元。據預測，到 2022 年我國智慧教育市場規模將突破萬億元大關。

眾多企業入局智慧教育賽道，是因為智慧教育既符合未來教育的目標，也是政府教育現代化的規劃方向。智慧教育有著政府背書，一方面政府發布的教育相關文件中，多次提到教育現代化；另一方面政府也在尋求與企業合作，建立試點、示範區，不斷探索。無論是政府和科技企業合作對於智慧課堂、智 慧學 校、智慧教育示範區的建設，還是各個科技公司對於各種教育科技產品、平台系統的開發，都顯示出智慧教育賽道的火熱。

03智慧教育細分類別

1. 從產品類型上分類

智慧教育硬體上，主要圍繞應用於學習場景和教學場景中的硬體，包含能夠滿足學生的學習需求如學習平板、智能台燈、翻譯筆等，這些硬體有的主打藉助 AI 輔導作業、採集數據、分析孩子的學習情況，有的整合了原有課程、教學等資源；滿足教師的教學需求的如教學白板、智慧大屏等各種智能硬體設備。在智慧教育硬體領域，有 步步高 、文曲星、優學派這樣做教育硬體起家的公司，也有 位元組跳動 、 華為 、 騰訊 、 網路 、 小米 、搜狗、 科大訊飛 、 網易 有道 等等互聯網企業。

智慧教育軟體上，主要有考評系統，課程平台、學習終端、種課程、應用、資源整合平台、操作系統等，這些軟體會應用於輔助老師教學、學生學習，提升教學資源的運用效率和學習數據的整合分析能力，減輕老師的教學負擔和學生的學習負擔。如新東方孵化的項目 OK 智慧教育品牌，依託校內信息化教學平台和個人學習終端，可通過全場景學習數據的記錄分析，智能化、針對性地推送學習資料給講課老師。

綜合類上，主要有智慧課堂、AI 考試解決方案、智慧教室、智慧校園和智慧教育示範區。

在智慧教育示範區這一方面，企業通常會尋求與政府、學校的合作。例如科大訊飛已經先後中標鄭州市金水區 6.88 億元的智慧教育項目、蕪湖弋江區 1.26 億元的智慧教育項目、以 4.69 億中標武漢經濟技術開發區(漢南區)智慧教育規模化應用項目等區域性智慧教育項目。

2. 從商業模式上分類

04前景大好，但問題不容忽視

智慧教育對當下和未來教育的意義是重大的。通過將最先進的科技與教育的結合，不但能夠通過大數據、區塊鏈等技術定製個性化學習方案，改進學生評估體系，提升教和學的質效，又能夠提升優質教學資源的利用效率，促進教學資源的共享，從而促進教育發展的均衡，推動教育公平。

但對未來抱有期待的同時，我們也不能忽視智慧教育發展現階段存在的諸多問題。當前人工智慧、5G、互聯網+ 等技術尚處在探索階段，依託這些技術的智慧教育發展情況就可想而 知了 。一些企業依託自身深厚的科技實力，在這條賽道上能夠利用技術站得住腳。但同樣也有企業跨賽道匆忙轉型，簡單將技術與工具堆疊，以智慧教育產品的噱頭上線。

而具體體現在智慧教育硬體上，當前主要存在的問題是，一方面，硬體產品上如此多的智能化功能，究竟是便利了學習，提升了學習效率，還是讓學生養成了惰性。這些硬體是否能夠提升孩子成績，家長們對此存疑。另一方面，這些智慧教育產品是否真正做到了技術上的突破和創新？還是只是原有技術的遷移和疊加，只是在台燈上裝了塊屏幕，在音箱上加了語音識別技術，都有待考量。

此外，技術泛濫的風險也值得警惕。智慧教育軟體方面，運用大數據採集、分析學習者數據時，隨著用戶數量增多，教育數據的體量也會增大。教育數據的雲端部署也大大增加了數據暴露的風險，這些數據可能涉及學生、教師等用戶隱私，如果缺乏監管和合理使用，會有數據泄露、用戶隱私權受侵害的風險。

在綜合類智慧教育解決方案比如智慧教室、智慧校園的建設中，遍布教室、校園的智能攝像頭本來為了校園安全考慮裝載，也無可厚非。但這些攝像頭智能化以後，學生的一舉一動都被記錄、識別，甚至出現了能夠識別面部表情、判斷學生是否上課開小差的智能技術，讓學生毫無隱私和自由，忽視了學生作為人的權利。這是一種技術的異化。

當前階段對於各種智能技術的運用還停留在表象階段，只是教育和技術的簡單結合甚至是技術的簡單應用，比如一些學校強制推行平板教學，但只是簡單將一些現實中的教學功能移植到平板上，教學效果、質量上並未有突破，反而成為了學生的負擔。而智慧教育是為了解決現實問題去的，如果不是能夠提升教學質量和效果、最終服務於學習者的技術，而只是形式化的使用，則不能稱之為真正的智慧教育。真正找到技術和教 育融 合的最優解時，教育的面貌將會煥然一新。

「雙減」政策發布之後，學生身上的校外培訓負擔被極大減輕，教育的核心場景將更多轉向學校和家庭，而智慧教育應用場景同時包含兩者。智慧教育作為國家教育現代化規劃的未來方向，有著國家的政策扶持，對於智慧教育賽道上的玩家來說，雙減未嘗不是某種機遇。未來應該思考著如何真正實現智慧教育的效果，服務學習者，培養智慧型、創新型的人才。

參考資料：

[1] 祝智庭，賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，33(12):5-13.

[2]陳琳,陳耀華,張虹,趙苗苗.教育信息化走向智慧教育論[J].現代教育技術，2015，25(12):12-18.

[3]「雙減」風暴下，誰在趁亂收割兒童市場？，熊出墨請注意，彬彬， 鈦媒體

③ 首所區塊鏈大學將如何打破傳統教育模式

隨著各行各業都紛紛開始進軍區塊鏈產業，區塊鏈毫無疑問成為了2018年全球最大風口。從2014年起，包括麻省理工大學、斯坦福大學、普林斯頓大學等十幾所歐美頂尖大學已經陸續開設了區塊鏈課程。

而現在，不再局限於區塊鏈技術教學，有人准備用區塊鏈技術向傳統的教育模式發出挑戰。據《泰晤士高等教育報》報道，一群來自牛津大學的學者宣布將創辦世界上第一所區塊鏈大學——伍爾夫大學。

課程平台演示 圖據伍爾夫大學官網

積極推進區塊鏈學分認證

「希望未來學位證書被廣泛認可」

然而，將一種新興技術應用到全新的理念中，毫無疑問有許多問題有待解決。英國開放大學的教授邁克·夏倫斯教授表示，盡管伍爾夫大學的創立對於教育領域是一股顛覆性的力量，但如何確保教學高標准，卻是一大難題。盡管區塊鏈可以確保教師與學生之間的教學互動，但並不能保證教學質量。

對此，布洛基博士告訴媒體，教育質量的關鍵並不在是否具備實體校園，而是教師的能力。當然，學校也會有相關的教學質量監督措施。首先，只有擁有真正博士學位的學者才能夠以教師的身份加入這個平台，他們必須上傳證書以進行驗證。

其次，學校的前五所學院將由具有全球一流大學博士學位的學者組成。在建立5所高質量的學院後，伍爾夫才會陸續對其他學者開放。

除此外，學院間建立排名系統，根據教學數量、學生平均成績等設立。最後，學校還將設置學術欺詐及作弊的審查系統，由學院院長進行定期審查。

那麼，除了保證教學質量外，區塊鏈的學術記錄又如何能獲得正式的學術認可呢？

布洛基博士表示，區塊鏈可以幫助學分認證過程，因為它提供的信息記錄是高度准確且完全可信的。歐盟委員會近期已就這個問題發表了一份《教育中的區塊鏈》相關報告，但徹底完成這一進程仍需要一段時間。

而在得到官方許可前，區塊鏈記錄將暫時作為申請流程的一部分，前期學生的學位認證，學校將與現有的大學合作，仍然使用傳統途徑認證學分。除此外，在成立初期，學校將邀請牛津大學的學院等教育機構加入平台，充分利用他們已有的學位認證機制。與此同時，伍爾夫大學已經開始在歐盟及美國積極尋求教育認證，希望在未來的10年內，伍爾夫大學的學位證書能得到廣泛的認可。

布洛基博士表示，伍爾夫大學是未來的教育模式，將線上線下教育結合，並通過搭建一個全球性的人才網路，將全球的優秀學生與教師聯系在一起。「希望這樣的模式，能提高整體的教育質量，為學生們獲取知識、實現成功提供一種新的途徑，無論他們身處何方。」

④ DSCPL價值凸顯「教育+區塊鏈」新模式解決行業痼疾

DSCPL（DISCIPLINA）是第一個基於學術和專業成就創建經過驗證的個人資料的多功能區塊鏈，是一個教育和招聘領域的多功能區塊鏈平台。 DISCIPLINA會將一個人的學術成就的全部 歷史 記錄存儲在區塊鏈中，生成他們的個人分數。這將使招聘者可以根據其所需的專業知識和技能來簡化候選人搜索。DISCIPLINA 區塊鏈架構旨在解決教育和招聘領域的問題。DISCIPLINA將存儲機密信息，例如課程，學生的任務，成績和測試結果。因此，將所有交易存儲在開放訪問許可權中的公共區塊鏈解決方案（例如，以太坊或卡爾達諾）是不可接受的。同時，Hyperledger之類的私有區塊鏈解決方案無法提供足夠的存儲在其上的數據可驗證性。

近兩個月，以校外培訓為主要業務的教輔行業迎來密集監管。從諸如高思、跟誰學、學而思等多個頭部教育機構被頂格罰款的行政處罰，到教育部成立校外教育培訓監管司，校外教育培訓處在風口浪尖。

其實在政策出台前，教育發展到最後變成了，惡性競爭，互相內卷，讓很多課外機構從中獲利，從而會失去教育的初心，不忘初心，方得始終，很多教育機構像野草一樣無節制蔓延，儼然已經影響到教育的本質了，不斷增加的學習壓力，讓學生家長們變得很擔心。

在這種培訓機構混亂的情況下，教育界如及時雨一般出台了一系列政策，比如雙減政策，不僅要求學校減輕學生的學習負擔，也對校外培訓機構進行了整改，對那些沒有教學資質的培訓機構，停業整頓，那些五花八門的培訓機構，也相繼被查封。

在未來，補習班和培訓機構也必須擁有教學資質，以及相關的手續也必須要齊全，雖然沒有明確禁止開設補習班，但是補習班也在不能像以前一樣，隨意的收入昂貴的補課費，在各種因素的影響下，很多家長表示參加補習班的意願變低。

校外教育培訓轉型迫在眉睫。從監管層到校外教育培訓都在尋求突破點，教育行業引入區塊鏈技術成為一些教育企業的一種新的嘗試。教育資格證書、學歷證書的認證、知識版權保護、校外教育資金鏈上監管等應用，是當下較為熱門的應用場景。

教育+區塊鏈應用場景

針對當下校外教育培訓市場存在比較突出的虛假宣傳、資質不符、定價高、退費難、卷錢跑路、盲目擴張等痛點，DISCIPLINA培依託核心區塊鏈技術有效實現政府部門、培訓機構、銀行、保險、家長等在鏈上節點的信息互通，對購課交易信息、資金流向、經營狀況等全過程進行數據上鏈、固定和存證，保證數據真實、可信、可追溯。通過數據留痕的方式傳遞教培機構信用情況，建立全 社會 共同參與的風險防範機制，形成閉環管理模式，提升教育培訓行業的全面監管能力，構建教培一體化的全生態系統。

目前現有的解決方案/平台都不符合DISCIPLINA的目標。 DISCIPLINA將存儲機密信息，例如課程，學生的任務，成績和測試結果。這些數據需要保持機密，同時也必須透明化。同時，諸如Hyperledger之類的私有區塊鏈解決方案無法提供足夠的存儲在其上的數據可驗證性。因此，DISCIPLINA結合了私有和公共部分，驗證提供的數據，並使用智能合約將其提供給招聘人員。

對使用該平台學生和求職者均具有優勢。該平台有助於分析申請工作所需的技能和經驗，形成職業發展教育計劃以及制定理想公司的職業生涯計劃。存儲此數據可促進求職者與招聘人員之間的溝通，並減少招聘人員尋找員工的費用。

⑤ 如何推崇區塊鏈老師

區塊鏈技術本質上可以看做是一種分布式賬本技術，其特點是去中心化，區塊鏈技術是公開透明且大部分人都可以參與其中的。憑借著這些特點，利用區塊鏈技術整合的教育資源鏈能有效解決傳統教育行業痛點，實現教育產業數字化是十分可期的。
讓教育資源上鏈，通過建立客戶評價體系進行公正的評價，把每一位老師的工作成果積累起來，通過一個個各具特色的教學資源包讓學生通過更少的成本享受更好的教育。對於老師來說，鏈上教學評價體系打造了一個內容提供方的信用體系。另一方面，將學生信息上鏈，培訓和效果記錄不可篡改，從而建立公正客觀的學生信息體系，也有助於口碑體系的形成。
我們經常會看到剽竊科研成果等新聞，在如今的實際科研教學中，教師們的科研成果很容易被剽竊，知識產權得不到保護，這嚴重打擊了教師的教研、科研、以及創新的積極性。區塊鏈+教育應用落地以後，教師的教研成果將得到保護。這相關信息上鏈以後，哪怕是一個普通的教案、課件都可以利用區塊鏈一經發布無法篡改且可追溯的技術特點來得到知識產權保護，即使出現知識產權糾紛，利用區塊鏈可追溯的特點，調查取證將不是難事。
而今很多學校都有規定教師不準在外參加補習班等兼職活動。而區塊鏈讓人人都可以通過網路傳授知識和技能，這對於擁有教學經驗豐富的教師來說無疑是福音。區塊鏈能讓有知識需求的學生精準的找到靠譜的老師，除了在校正常教學之外，區塊鏈技術對教學資源的分配也很大的應用潛力。同時也可以提升整個教育行業的效率，教師還可以通過區塊鏈獲取收益。

⑥ AGT區塊鏈是如何給教育領域帶來巨變

基於區塊鏈的教育系統，不僅能夠防欺詐，而且能夠降低金融進入門檻，減少歧視。從而，成本高昂的教育機構及文憑，將不再必要。
AGT區塊鏈時代全球領先的教育數字資產運營平台，為教育區塊鏈做出一個全新的基礎設施系統，用來在網上安全地分享學生的數據，為學業水平的測評和記錄方式開拓新的可能性。比如，考試後，學生可以授權考試機構將結果分享給一個或多個第三方評估機構。
同時，AGT區塊鏈還能解決貫穿教育體系的一系列問題：
1.學籍問題，頂層應用構建出的錄入系統，是需要人為操作，也就是信息的錄入，每個錄入的終端相當於每個節點，錄入的確認需要進行在AGT區塊鏈上進行驗證，同時也會加入時間戳的證明機制。保證每個學籍信息不可篡改性。
2.育資源的問題，在AGT區塊鏈的結構中可以進行分布式數據的存儲。每個作為節點的結構，教師個人可以發布自己的相關教學應用課件、多媒體課程等，可以保證信息的共享，資料的查詢。
3. 學術領域問題，如今學術造假，論文造假屢見不鮮。各種實驗數據的真偽性都無從考證，試想一下如果採用AGT區塊鏈技術記錄下每個實現過程和步驟，發布時間是否就可以杜絕這個問題。
但是，區塊鏈還面臨著很多的挑戰：比特幣的價格變化太快而且很難買到，交易時間仍然很長，太依賴於用戶來存儲公鑰和私鑰，這些密鑰可以用來安全且永久地跟蹤交易。不過就算面臨著這么多挑戰，並且未來有可能出現更多，我們可以肯定對區塊鏈技術的適應、試驗和創新都在快速進行。我們相信，AGT區塊鏈一定會給區塊鏈教育領域帶來巨變！

⑦ 走過路過不要錯過下一句經典對話是什麼

走過路過不要錯過是一句網路用語，通常用語廣告宣傳並沒有固定的下一句，只要句式工整，條例分明即可，其下一句可以是：有錢的捧個錢場，沒錢的捧個人場。

路邊常見的走過路過不要錯過的廣告語：走過路過不要錯過，買不買沒關系，到屋裡瞧一瞧到屋裡看一看，本店所有商品都兩塊，全場都兩塊，挑啥都兩塊，買啥都兩塊，挑啥拿啥買啥都兩塊。

原價十塊八塊的都兩塊，兩塊錢你買不了吃虧，你買不了上當，真正的清倉，真正的甩貨，不用問價也不用講價，全場都兩塊，挑啥啥便宜，買啥啥賤！走過路過千萬不要錯過！

「2021年度十大網路用語」解讀：

一、覺醒年代

《覺醒年代》首次以電視劇的形式回溯中國共產黨的孕育和創立過程，生動再現中國近代歷史的大變局，深刻講述中國人民是怎樣選擇了中國共產黨。該劇播出後廣受好評，成為黨史學習教育的生動教材。

二、YYDS

「永遠的神」的拼音縮寫，用於表達對某人的高度敬佩和崇拜。2021年東京奧運會期間，不管是楊倩奪得首金，還是全紅嬋一場決賽跳出三個滿分，或是「蘇神」站上百米決賽跑道，全網齊喊「YYDS」，奧運期間一度刷屏。

三、雙減

指進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。其目標是使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。

四、破防

原指在游戲中突破了對方的防禦，使對方失去防禦能力。現指因遇到一些事或看到一些信息後情感上受到很大沖擊，內心深處被觸動，心理防線被突破。

五、元宇宙

源於小說《雪崩》的科幻概念，現指在XR（擴展現實）、數字孿生、區塊鏈和AI（人工智慧）等技術推動下形成的虛實相融的互聯網應用和社會生活形態。現階段，元宇宙仍是一個不斷演變、不斷發展的概念。Facebook（臉書）對外公布更名為「Meta」，該詞即來源於「Metaverse」（元宇宙）。

六、絕絕子

該詞流行於某網路節目，節目中一些粉絲用「絕絕子」為選手加油。多用於贊美，表示「太絕了、太好了」。這個詞引發了網友對網路語言的關注和討論。

七、躺平

該詞指人在面對壓力時，內心再無波瀾，主動放棄，不做任何反抗。「躺平」更像是年輕人的一種解壓和調整方式，是改變不了環境便改變心態的自我解脫。短暫「躺平」是為了積聚能量，更好地重新出發。

⑧ 區塊鏈技術在高等教育領域、自然科學研究領域能有何應用

區塊鏈技術在高等教育領域、自然科學研究領域能有何應用？

區塊鏈應用有大量應用軟體，教育培訓行業亦是如此。在過去幾年裡，區塊鏈公司和發燒友一直在科學研究改進高等職業教育行業解決方案，以下屬於區塊鏈技術運行全世界教育部門全局性革新的一些方法。紀錄儲存區塊鏈技術在教育行業最大的一個運用之一是教育證書的智能化，包含學士學位、資格證書、學歷等。這類紀錄儲存能夠明顯提升憑證的安全系數，以確保不用中介公司來驗證這種憑據。除此之外，區塊鏈應用能夠用於培訓機構的驗證。

一個新的運營模式除開關心於改善紀錄儲存、可靠性和的效率測試用例以外。區塊鏈應用還有一些發展潛力可用作教育局。區塊鏈技術的開創性運用之一是建立一個新的業務模型。遵照這一對策，伍爾夫高校（Woolf University）的目的是變成第一個由區塊鏈技術驅動的無界限高校。該高校由來源於劍橋大學和劍橋的一群專家學者創立。這一非營利性組織將基於區塊鏈和智能手機聯系人（smart contact）。這種將成為師生之間關系的前提。

⑨ 區塊鏈如何在教育行業落地

眾所周知，區塊鏈的重要特徵是去中心化，開放性，信息不可篡改性，時間戳，匿名性，都是有效解決以上問題的方法和區塊鏈特性。
01、學籍問題

頂層應用構建出的錄入系統，是需要人為操作，也就是信息的錄入，每個錄入的終端相當於每個節點，錄入的確認需要進行在區塊鏈上進行驗證，同時也會加入時間戳的證明機制。

保證每個學籍信息不可篡改性。每個人的所有信息都在每個節點保存，不能因為任何數據的損毀，丟失造成信息的丟失。對應的每個人在區塊鏈上有一個完整的信息系統保證，所有的資料共存於一個鏈基礎上，在這個基礎上任何時間，地點可以查詢辨別真偽。

02、教育資源問題

教育資源的問題，在區塊鏈的結構中可以進行分布式數據的存儲。每個作為節點的結構，教師個人可以發布自己的相關教學應用課件，多媒體課程於其上，發布的同時分布純處於多個節點中，可以保證信息的共享，資料的查詢。

每條信息有獨立的時間戳證明驗證，保證了發布者的權益不為侵犯。原創的教師即享受到豐富的教育資源來進行相關的教學工作，也可以發布自己的原創作品來獲得相應的知名度和收益。

03、學術領域問題

試想一下如果採用區塊鏈技術記錄下每個實現過程和步驟，發布時間是否就可以杜絕這個問題。任何的過程，每個過程產生的時間，最後結果得出的時間都在區塊鏈上存儲。匿名性的保密措施，不可篡改的加密基礎都可以來保證所發布信息的真實性，不受任何人所控制。

區塊鏈是以比特幣為代表的數字加密貨幣體系的核心支撐技術。區塊鏈技術的核心優勢是去中心化，能夠通過運用數據加密、時間戳、分布式共識和經濟激勵等手段，在節點無需互相信任的分布式系統中實現基於去中心化信用的點對點交易、協調與協作，從而為解決中心化機構普遍存在的高成本、低效率和數據存儲不安全等問題提供了解決方案。

區塊鏈的應用領域有數字貨幣、通證、金融、防偽溯源、隱私保護、供應鏈、娛樂等等，區塊鏈、比特幣的火爆，不少相關的top域名都被注冊，對域名行業產生了比較大的影響。